班主任工作事无巨细，事必躬亲。每天一大早来到学校，察看学生的出勤情况，督促学生值日，检查作业；上下午课间还要看学生做广播操、眼保健操；在上课、备课、批改作业的间隙，还要与学生谈心，与家长交流；晚自习要到教室巡视纪律．
不可否认班主任的工作是辛苦的、繁锁的。工作中遇到困难和不如意更是难免的。在这样的状态下工作，寻找和发现工作中的快乐就显得尤为重要了。有位教育家说得好：“微笑是一种力量，快乐是一种美德。”缺失了这样的力量和美德，教育岂不苍白而乏味？正如罗曼·罗兰所说：“要撒播阳光到别人心中，总要自己心中有阳光”。唯有快乐的教师才能创造快乐的教育，作为班主任，如何将快乐进行到底呢？我个人是这样认为的：
1．拥有积极乐观的良好心态。
曾有这样一个故事广泛流传: 三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂：“我们正在建设一个新城市。”10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板。
我想这个故事之所以如此广泛流传，是因为它告诉了我们一个浅显而又实用的道理：面对同一个环境，不同的工作心态造就了他们不同的未来。细细想来，我们要将人生大部分的时间献给工作，如果不把工作当成快乐的事情，不去从工作中寻找快乐，那我们长长的一生不是注定要悲哀地度过吗？即使是最平凡的工作,也会有闪光的地方；在最普通的岗位上,也能创造出人生价值。
快乐班主任的主要标志在于其心态，一个教师如果心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受教学工作的挑战，则可以享受工作带来的快乐！对于这一点，我也有着切身的体会：这学期刚开学时，我检查学生背诵课文，接连几个同学都没有按要求流利的背诵．我没有发火，也没有训斥．让他们静坐10分钟，反思刚才的背诵。然后平静地对他们说：“刚才课文背的确实不好，但是我相信你们只要有信心，下功夫,一样能做得像其他同学一样好。”我刚说完，他们就开始大声读了起来。教师如果能努力营造快乐的环境，尽量不带情绪进课堂，那样才能走进他们缤纷多彩的内心世界，才能让学生快乐，从而也让我们找到使自己快乐的窗口。这也让我更加相信 “心态决定一切”那句话了。一个班主任能否快乐的关键在于他的心态。用积极的心态支配自己的人生，就会始终用积极的思考、乐观的精神完成教学工作，获得成功的快乐。
2．快乐源于学生的尊敬
威信是令学生信服，让学生自愿接受管理说教的一种积极的情感，也是我们教师本身具有的全面素质的综合体现，是学生发自内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。
“工欲善其事，必先利其器。”广博的知识，精湛的教学技巧是树立班主任威信的重要条件。俗话说：打铁还靠自身硬。如果一堂课能够充分调动学生的积极性，学生把你的课当成一种享受，所教科目，在历次考试中都名列前茅，学生自然就在心里对你产生敬佩之情，并把这种感情延伸到课外，对你的各项要求都乐于接受。在这方面，学生对班主任的要求更高于普通教师，假如班主任的课上不好，学生不爱听，学生要拿你和你们班好的任课教师比，你的威信就会一扫而光，学生内心对你就会产生排斥情绪，你的要求学生就不愿接受，或者没有说服力。所以说，一个优秀的班主任，必须是一个优秀的课任教师。事实证明几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的老师，无不被老师渊博的知识与深入浅出的教艺所折服，在工作中才能起到“不令而行”的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 这种威信的力量，正如马卡连柯所说：“如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了；相反，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，仍然不会博得学生真正的尊敬。”
因此，班主任刻苦钻研业务，努力提高自己的专业知识水平，是做好班主任的重要条件。
3．快乐源于对学生的赏识
说到这里，我想说一说我以前的一位学生： 他为人热情、大方，待人有礼貌。可是，在学习上，他一直都是很让我“头疼”的。他经常交作业不及时，即使做了也是“应付了事”。我尝试着用各种方法教育他，还曾罚他重新写作业。可是没坚持一段时间他又回到老样子。我就想办法寻找他身上的”闪光点”, 终于他写了一篇不错的周记，我便在班上表扬了他，并且夸他很有进步的潜质，只见他脸上多了几分笑容, 从此作业总是认真完成, 成绩有了很大的提高。是啊，渴望赏识，是人性中最可爱的弱点，也是人性的优点，孩子渴望得到家长、老师的呵护，渴望理解与赏识。老师就需要有一双慧眼, 善于发现孩子的优点, 老师还需要有一颗慧心, 对准孩子的心弦, 适当的赞赏更能激发孩子的学习兴趣, 让孩子感受到老师的关注, 展示自己美好的一面, 从而享受到被教育的快乐了，那么做老师的才可能快乐！
4．快乐源于爱
有人曾用四句话来解释爱的含义，说：爱就是了解，爱就是关怀，爱就是尊重，爱就是责任。若能遵照这样的原则待你的学生，就算是掌握了爱生的真谛。是啊！师爱是伟大而神圣的，师爱是人类复杂情感中最高尚的情感之一，它凝结着教师无私奉献的精神，是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。哪怕只是一个小小的动作，一个充满鼓励的眼神，一句亲切的话语，都能让孩子得到温暖和爱的感觉。当这种爱又以不同的方式回报于我们时，我们不也同样能从中体验到快乐吗？我们不会忘记教师节里那一捧捧美丽的鲜花，不会忘记节日里那一条条温馨的问候，不会忘记在自己身体不适时，孩子们围上来的一个个身影，不会忘记自己心情郁闷时，总有一两个可爱幽默的孩子来驱走你心中的烦恼……这些画面普通却很动人。也许它们也曾打动过你，让你感到为师之乐的欣喜。
5．快乐源于学生的进步
看着一张张稚气的小脸变得懂事，看着一行行字迹变得老练，看着他们兴高采烈地捧回流动红旗、各类奖状，看着他们专注听课的神情，无不令我们开心快乐！“老师，我家孩子近来进步很多，我们全家都很高兴，谢谢你们了！”； “老师，你带这么多孩子多辛苦呀，我家这一个都让我受不了，不知怎么管……”；“教诲如春风，师恩似海深”； “我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师”，听着家长和学生发自内心的这些话语，是不是也让我们在疲倦之余多了一份慰藉呢？老师是一个清贫而辛苦的职业，学生的进步，家长的认可也许就是对我们工作最大的安慰。这也算是我们老师最大的财富了。“你们是快乐的，我就是幸福的。我幸福走过的，是你们搀扶的！你们使我快乐，因为有了你们，我才喜欢当老师！”这句话让我深深地体悟到：把学生的快乐当作自己人生的快乐，这样的教师生涯是充实的。留给学生的也必定是自信和爱心，这不正是老师的快乐吗？
其实快乐原本很简单，保持一颗平常心和进取心，快乐就在其中了。而快乐地工作，也是对自己最好的奖励！
敬业，爱业更要乐业，这是当代教师的风范。白居易有言：“乐人之乐，人亦乐其乐”，足见快乐是美德的伴侣。一个崇尚美德的教师，总是会从教育对象那里获得取之不尽的愉悦。为师者，“传道，授业，解惑”，哪一个不令人快慰平生？一位名师道：“教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，聚合是一枚果；但他应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火！”有此诗一般的情怀，有此诗一般的人生，夫复何求？让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，快乐地工作。做一个快乐的教师和班主任吧——快乐使人年轻！快乐使人美丽！快乐使人高尚！
论文作者:雷双苗
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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