关于开发高中思想政治课课程资源的思考，本文主要内容关键词为：政治课论文,高中论文,思想论文,课程论文,资源论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
长时间以来,高中思想政治课始终走不出人们对它的看法——单调、枯燥、乏味。高中思想政治课之所以“上课容易上好难”,主要原因在于一些教师对课程资源的储备不足和运用不活,不切合学生的生活和学习需要。教师只有善于从青少年知识结构的实际出发,了解和关注他们的兴趣和爱好,引入好的教育资源,才能激发学生的学习兴趣,从而实现思想政治课教与学的目的。笔者通过自己在实践中开发和运用高中思想政治课课程资源的一些做法,以期能给读者有益的启示。
一、从文学名著的人物事迹中开发
世界古今名著浩如烟海,只要能充分学习、消化吸收,就能提高思想政治课的课堂效果。文学名著中的人物事迹很多都有一定的教育意义。如《三国演义》是广大青少年喜爱的名著之一,可以用《三国演义》中的人物及其事迹来启发学生。例如,在讲到“道德理想”这一部分时,不少学生对道德人格的含义不太理解。可以结合《三国演义》第82回中诸葛瑾和张昭的为人让大家感受、讨论道德人格的含义,从而理解道德人格的实质。赤壁之战前夕,诸葛瑾忠诚、勇敢、顾全大局;而以张昭为首的主降派,为了自己的利益,力劝孙权投降。对于这两个人,孙权表现出了知人善任、是非分明的态度。通过比较分析,使学生明确善与恶、是与非的界限,理解道德人格的含义及其力量。当然,不同的时空,人们对于道德人格的理解是有区别的。在讲到“价值观”及其作用时可以告诉学生,价值观并不是“空”的、“虚”的、“玄”的,它时刻存在于我们身边,支配着我们的一言一行、一举一动,所以价值观问题绝对不是小问题,而是人们首先应该解决的大问题。只有树立正确的价值观,才能用其指导自己的行动。诸葛亮先隐居隆中后投奔刘备鞠躬尽瘁、死而后已,是因为他为自己选定了一个实现人生价值的目标。作为21世纪的新青年,我们的目标就是迎接时代的挑战,接受祖国、人民和党的重托,努力学习,奋发向上,成为一名社会主义事业的建设者。只有在实践中完善自己的品格、人格和道德,处理好人与人之间的关系,得到别人的支持和帮助,才能成就自己的事业,实现自己的人生价值。
二、从历史知识和事件中开发
在讲到“社会主义市场经济”中的“宏观调控”时,可以与同学们一起回忆我国的古代历史。秦朝秦始皇统一全国之后实行土地私有制,按亩纳税实际上就是用财政政策、经济手段来促进农业发展;统一货币,实际上就是用货币政策、行政手段来调控经济;统一度量衡、统一车轨、修驰道,实际上就是用行政手段对经济宏观管理。西汉时期,文帝、景帝为发展农业多次减免田租赋役,鼓励农民进行副业生产,活跃市场,实际上就是用财政政策来调整产业结构、调整国民经济结构。武帝时,改革币制,铸造五铢钱,实际上就是改革货币政策;盐铁官营,由国家垄断盐铁的生产和经营,实际上就是用行政手段来调控经济,发展国有经济;平抑物价,征收工商业者的营业税和财产税,实际就是用法律手段、经济手段、财政政策调控经济。这样,学生不仅理解和掌握了经济学知识,也学活了历史知识,感受到了中国的古代文明,增强了民族自尊心和自豪感,无形中加强了爱国主义教育。结合我国古代西周实行分封制,由良好初衷到后来发生春秋争霸、战国争雄、诸侯架空中央,以致国家结构形式发生实质性变化;从秦朝建立后秦始皇力排众议坚持实行郡县制到维护国家的大一统;从西汉初刘邦实行分封制与郡县制并存,导致后来的七国治乱给人民带来深重的灾难到汉武帝的“削藩”;从西晋建立后实行分封制,导致八王之乱,国力衰竭乃至灭亡;从明朝初年,朱元璋再次实行分封制到后来出现藩王势力膨胀,建文帝“削藩”,燕王朱棣起兵反抗夺取建文帝的帝位;从清朝中央加强对地方的领导,成就当时的东方帝国到卖地赔款、民不聊生,等等。雄辩的历史事实说明我国的国家结构形式只能是单一制,而不可能是复合制、联邦制,从而说明一个国家采取什么样的国家结构形式是由这个国家的历史演绎及现实国情综合决定的。这一道理也符合物质决定意识,一切从实际出发;矛盾具有特殊性,具体问题具体分析;实践决定认识、实践检验认识等哲学道理。教师通过对历史知识和事件的考察与分析,帮助学生用历史的、世界的眼光来看待问题,从而把知识学活、用活,既从其中获得了智慧,也增强了学习历史和思想政治课的兴趣。
此外,通过美国“罗斯福新政”讲现代市场经济和宏观调控的产生,前苏联的战时共产主义政策和新经济政策讲宏观调控与经济规律的作用,启发学生善于和敢于解放思想,运用科学的思维方法发挥主观能动性,积极储备知识,努力做一番事业,为振兴中华民族贡献应有的力量。
三、从典故和奇闻轶事中开发
在讲到“量变引起质变的第二种情况”时,笔者以1949年云南解放前夕,蒋介石命令沈醉杀害进步学生和爱国人士为例。当时,准备起义的云南省主席卢汉急忙打电报给蒋介石陈说利害,为这批人求情。蒋的回电是“情有可原,罪无可遣”。卢汉十分着急,把电文转给李根源看,李看后,将电文改成“罪无可遣,情有可原”。军统特务头子不敢违抗,把人放了。后来,蒋介石知道了此事,怀疑是秘书把词序弄错了,但也不能排除是自己弄错了,便不了了之。又如,讲到“分析与综合相结合”时举例清朝权臣和珅新修了一座府第,为附庸风雅,他便请纪晓岚为府第正厅题一匾额。纪晓岚既不愿写又不便推辞,略一踌躇便提笔给他写了“竹苞”二字,取“竹苞松茂”之意。和珅高高兴兴拿回府中挂在正厅,并以此在同僚中炫耀。一天,乾隆皇帝到和珅家里,见匾额上的字是纪晓岚所题,心里犯疑,凝神注视,忽恍然大悟。于是,笑着对和珅说:“爱卿被纪晓岚捉弄了!把‘竹苞’二字拆开,不就成了‘个个草包’了吗?”说完不禁哈哈大笑,和珅则是哭笑不得。“竹苞松茂”乃松竹茂盛之意,是个褒义词,有人才辈出、人才济济之意。然而,将“竹苞”二字拆开来看,则成了四个字,即个个草包,成了贬义词,而且讽刺意味颇浓。如此,大家就会在笑声中体会到分析与综合相结合这种科学方法的奇妙,同时提醒自己在实践中自觉地加以运用。
再讲到“内容与形式”“合理想象与创造性思维”时,可以以新诗和散文的不同点是讲究分行排列的形式为例。许多新诗,如果不进行艺术的分行排列,也就不能称其为诗了。像周振中的《人民英雄纪念碑》一诗不分行排列的话,就一句话———“一尊巨大的磨刀石砥砺着民族的意志”。这样一读,仅仅是一个关于人民英雄纪念碑的新颖、贴切的比喻。但是,按特殊的形式排列后成为下面的样式:
通过这个例子,引导学生充分而合理地运用自己的想象力,创新学习方法,创新表达形式,努力取得好的学习效果。同时,告诫他们,想象力不能凭空产生,创造力也不能任意发挥,只能以丰富的经验和渊博的知识为基础。知识越渊博,经验越丰富,想象力的驰骋面就越广阔,创造力发挥的能量就越足。因而,要培养“读万卷书,走万里路”的品质,必须坚持学习书本知识与学习实践知识相统一。
四、从名言名句、对联楹联中开发
在讲授“尊重客观规律和发挥主观能动性”一课时,笔者结合曹操的《龟虽寿》一诗对学生进行了思维方面的开发。其中“神龟虽寿,犹有竟时。腾蛇乘雾,终为土灰”说明任何事物的变化发展都有客观规律,其存在和发生不以人的意志为转移,只要其赖以存在的条件存在它就会存在、就要发生作用。“盈缩之期,不但在天。养怡之福,可得永年”反映了人具有主观能动性,只要正确地发挥主观能动性,认识条件、了解规律,就可以创造条件、利用规律,使事物向着人们所期待的方向发展。这样,把抽象的哲学道理和具体的现实生活联系在一起,用身边的事情来解释哲理、分析生活,既增强了学生学习我国古典文学作品、鉴赏优秀文学作品的兴趣,又有利于其提高能力和素养,从而把素质教育落到实处。