1.江西省中医药高等专业学校 344000；2.抚州市第五医院 344000
摘要：在当前我国教育领域大力提倡素质教育的今天，对学生进行高血压病护理教学的过程中应当高度重视学生健康教育能力的培养，以便学生在以后护理高血压病患的过程中可以充分发挥健康教育能力，正确引导患者及家属，促使高血压病患保持健康的心态来面对病痛。基于此点，本文将从学生健康教育能力培养的重要性展开，分析高血压护理教学技巧，进一步探讨如何在高血压病护理教学中培养学生健康教育能力。
关键词：高血压护理教学；教学技巧；健康教育能力；培养
Abstract：in the field of education in China is currently promoting quality education today，undertake to the student the hypertension in the process of nursing teaching should attach great importance to the cultivation of the students' health education ability，so that students in the process of nursing after hypertension patients can give full play to the ability of health education，correctly guide the patient and family，prompted hypertension patients maintain a healthy state of mind to face the pain. Based on this point，this article from the importance of cultivating the ability of students' health education，analysis of hypertension nursing teaching skills，further explore how to hypertension nursing teaching in training students' health education ability.
Key words：hypertension nursing teaching；Teaching skills；Health education ability；To cultivate
高血压护理教学中，对学生进行健康教育能力培养是非常必要的，可以为学生成为优秀的护理人才奠定基础。那么，如何在教学活动中培养学生的健康教育能力的，本文笔者将在下文展开具体的分析和探讨。
一、学生健康教育能力培养的重要性
在现代化的今天，护理工作已经从原来机械、单纯的操作模式转变为以人的健康为服务中心的现代护理模式，主动对人们的心理、生理以及社会等多方面进行健康教育是非常必要。而作为即将成为护理人员的学生应当掌握健康教育能力，如此才能使学生在未来的护理工作中，有效运用这项能力，更好的护理高血压病患。所以，在高血压病护理教学中培养学生健康教育能力是非常重要的。
（一）健康教育能力是护理人员需要掌握的基本能力之一
卫生部颁布的《护士管理办法》中，明确规定健康教育是护士应尽的义务。在当前医院已经全面实施整体护理的情况下，护士需要以人的健康为服务中心，对患者进行基本护理的同时，还要与病患进行良好的沟通，进行有计划、有目的的健康教育活动，调节患者的身心，为提高患者的生活品质创造条件。而要想使学生能够在以后工作中做到这一点，就要在高血压病护理中对学生进行健康教育能力培养，促使学生了解健康教育、懂得健康教育内容、健康教育形式等，为成为一名优秀的、合格的护理人员奠定基础。
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（二）健康教育能力对于提高学生护理水平有很大帮助
现代化的今天，护理人员需要具备五种能力，其中健康教育能力就是其中之一。在高血压病护理教学中培养学生健康教育能力，可以使学生对护理这项工作有更深入的了解，促使学生能够正确看待护理工作，将其定义为一项有意义的工作，对护理教学产生浓厚的学习兴趣，能够全神贯注、聚精会神的学习高血压护理知识，逐步提升自身高血压病护理知识，为成为一名优秀的护理人员而努力[1]。
二、高血压病护理教学技巧分析
笔者选取本院2012～2014年收录的高血压患者中随机抽选82例，对82例患者进行健康护理，观察患者一个月、半年、一年后患者血压值，确定患者一个月后血压的舒张压值高于正常舒张压95mmHg的45%、血压收缩压值高于正常收缩压140mmHg的53.5%；患者半年后血压的舒张压值高于正常25.4%、血压收缩压值高于正常31.4%；患者一年后血压的舒张压值高于正常10.5%、血压收缩压值高于正常8.7%。由此可以充分说明高血压健康护理中护理人员具有较强的护理意识，正确的运用护理方法，可以有效调节患者心理、纠正患者不良行为，促使患者逐步走向健康。基于此点，在高血压病护理教学的需要注意的教学技巧为：
（一）注意实际训练的落实
高血压病护理教学中，需要教师掌握教学技巧，规范、合理、有效的展开教学活动，才能使学生积极投入到教学活动中，专注的学习护理知识，逐步提升自身护理水平。而注意实际训练便是护理教师需要掌握的教学技巧之一，只有将护理理论与实际训练相结合，才能使学生系统的掌握护理方法、护理手段、护理方式等，为成为一名优秀的护理人才而努力。很多高血压病患所表现的病征可能相同、也可能不同，为了使学生能够针对不同病征的高血压患者，采取适合的、合理的护理方法，优质护理患者除了对学生进行护理理论知识教授之外，还要对学生进行实际训练，促使学生通过视觉、听觉、嗅觉、触感等来感受不同高血压患者的状态，教授和训练学生对不同高血压病患进行护理，增强学生高血压病护理经验，如此才能使学生护理水平得以提升。所以，在高血压病护理教学中注意对学生进行实际训练是非常必要的。
（二）注意多种护理教学方法的合理运用
在我国教育领域改革不断深化的背景下，传统、单一的教学方法已经越来越不适用于高血压病护理教学中。为了培养学生成为优秀的护理人才，在高血压病护理教学中，应当注意多种护理教学方法的合理运用，丰富教学活动，同时增强教学活动的教育性、引导性、指导性，更好的教育学生，促使学生护理水平得以提高。目前，可以应用于高血压病护理教学中的教学方法有多种，如讲授法、讨论法、演示法、练习法等。为了能够将教学方法合理运用到护理教学活动中，教师一定要明确教学目标、教学内容、教学任务等方面；明确学生的特点、护理知识水平、学习能力等方面；明确教学方法的优缺点、实施方式、作用等。在此基础上，规范、合理的设计高血压病护理教学方案，选用适合的教学方法，将其合理的运用到教学活动中，促使护理教学活动的开展，可以激发学生学习兴趣，改变学生的学习态度，促使学生积极主动学习护理知识、实践护理理论、实际训练，逐步提升自身护理水平[2]。
三、高血压病护理教学中学生健康教育能力的培养
上文已经充分说明，高血压病护理教学中学生健康教育能力培养是非常重要的，那么如何在护理教学活动中培养学生的健康教育能力呢？笔者给出的建议是：
（一）对学生进行高血压概念认知的培养
要学生健康教育能力得以提高，首先就要对学生进行高血压概念认知的培养，促使学生可以详细的了解高血压定义、高血压危害及患者的判断等，这是使学生具有健康教育能力的第一步。对学生进行高血压概念认知的培养，主要是依据世界卫生组织对高血压概念的定义，系统的进行高血压概念的说明、理解，并从此角度出发说明高血压病的危害、治疗、及其患者的判断，以便学生能够对高血压病有深入的、具体的认知[3]。
（二）对学生进行高血压护理健康教育内容培养
高血压护理健康教育内容的培养是非常关键的，直接决定学生健康教育能力的高低。所以，在对学生进行高血压护理健康教育内容培养有：
首先，对学生讲述遵医嘱，对患者进行合理用药方面的内容。由于高血压属于慢性疾病，对其进行降血压治疗的同时，降低对机体造成的损害，减少药物引起的不良反应。因此，学生要作为一名护理人员一定要遵从医嘱，根据医嘱内容，合理配置降血压的药让患者服用，以降低患者血压，同时避免患者机体受到药物的不良影响。
其次，对学生讲述叮嘱患者养成良好作息习惯，保持健康的心态方面内容。作息习惯和心态对患者的病情有一定影响，为了使学生能够具有较高的健康教育能力，一定让学生了解作息习惯和心态对患者的影响，以便学生可以在以后的工作中，规范患者的作息习惯，帮助患者调节身心，使患者保持健康的心态[4]。
结束语
综上所述，在高血压病护理中对学生进行健康教育能力培养是非常必要的，有利于提升学生高血压护理水平。所以，护理教师应当注意对学生进行高血压概念、高血压护理健康教育内容等方面的培养，促使学生健康教育能力得以提高，为使学生成为优秀的护理人才做铺垫。
参考文献：
[1]江娅.谈循证护理在高血压病护理教学中的应用[J].医学信息，2013（18）：24-25.
[2]肖绍琼.浅谈循证护理在高血压病护理教学中的应用[J].医药前沿，2014（9）：125-126.
[3]韦秋凤，龚柳群，李玲等.循证护理在高血压基础护理教学实践中的运用效果观察[J].心血管病防治知识（下半月），2015（9）：113-116.
[4]朱延力，曾文，罗志民等.在<社区护理>教学中加强护理本科生能力的培养[J].中华护理杂志，2010，35（3）：172-173.
论文作者:孙玉珍1,吴勇兴2
论文发表刊物:《健康世界》2015年28期供稿
论文发表时间:2016/4/7
标签：高血压论文; 健康教育论文; 学生论文; 能力论文; 患者论文; 学生进行论文; 教学方法论文; 《健康世界》2015年28期供稿论文;