关键词：小学; 阅读能力; 训练;
一、充分发挥阅读作用，激发学生阅读兴趣
由于小学生的自立与自律能力不够强，对阅读书本无法长时间地集中。那么就需要注意到，兴趣是孩子学习的最好的老师，在教学过程中，教师应该充分调动学生学习的积极性，将课前的准备工作尽量做到丰富，收集相关课程的相关背景，而且最好以视频，音频，动画，图形等方式来吸引小学生，提高学生课堂积极性以及阅读主动性。当然，有能力的教师还可以将课本内容向剧本方向改编，从而让学生朗诵或表演，让学生亲身参与到阅读中来，这样不仅可以活跃课堂气氛，同时还有效地解决了学生阅读能力的问题。比如，在学习《狼牙山五壮士》时，教师就可以在课前收集相关的红色时代的资料，通过还原狼牙山五壮士的事件事实，来激发学生的学习兴趣，并且能够让学生真情实感地感受到他们的这种爱国情怀以及日后对阅读文章的兴趣。
二、通过相应措施，培养阅读习惯
通过培养学生的阅读习惯来提高学生的阅读能力。首先可以通过设立图书角的方式，通过借阅来提高学生的阅读兴趣。同时图书角的要尽可能地做到及时更新，方便学生及时更新阅读内容。其次，教师要给学生充足的阅读时间。一日之计在于晨，那么完全可以利用早晨的时间来给学生阅读。不仅仅是在学校，教师要这样，同样的在家里，家长也应该为孩子提供足够的空间和时间来阅读。并且在阅读结束后，可以和孩子进行阅读内容的探讨，让孩子有更多的机会了解外面的世界，增进和父母之间的感情。最后，教师可以通过阅读检查的方式来检验学生的阅读成果。
比如，在学习《狼牙山五壮士》后，教师可以让学生在课堂上进行阅读成果展示，表现形式可以是朗诵，也可以是表演等。这样不仅培养了学生的阅读能力，而且培养了学生的爱国情操。通过这样的方式，学生也可以在写作过程中应用这些阅读名句，阅读精华。
三、通过一定的阅读技巧，提高阅读能力。
第一，略读。通过略读的方式，学生可以大致掌握文章内容，通过快速阅读，提取出文章的重要信息，做到对文章没肉基本掌握。那么，这就需要在略读的过程中，在文章中做出一些标记，比如一些文章的关键词，一些不理解的地方，对这些地方进行标注，在精读的过程中，加以理解。这样的阅读方式保持了学生阅读的连贯性，节省了阅读时间，增加了精读中的思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆略读这一方式应该得到所有老师的欣赏，其不仅使学生对现有的文章进行了充分理解，而且培养了学生自主阅读能力，总结能力以及思考能力。第二，精读。精读是指学生在略读的基础上，对文章中不理解内容或关键词等进行充分分析思考，通过反复品味文章，从而获得文章的中心思想，把握文章主旨。当然，在精读的过程中，如果还是有疑难问题，那么就可以在课堂中向教师提出，再做理解。精读这一方式，培养了学生的记忆力，阅读能力以及分析理解能力。
比如，在学习《桂林山水》这篇课文时，就可以采用略读和精读相结合的方式。学生可以先略读课文，对文中不认识的生字，不理解的生词进行勾画，并且进行查阅。然后通过略读，学生可以大致了解到文章的内容，即文章主要讲了什么。通过分组，让每个小组对每一段段意进行简单概括。结果如下：第一段大意主要说明了这句“桂林山水甲天下”的来由。第二段大意主要通过对漓江水描写，突出了漓江水的特点。第三段大意主要对桂林的高山进行了描写，突出了山的特点。第四段大意主要描写了桂林山水相依相偎，风景美如画的特点。以上的段落大意都是学生在略读中获得的结论。然后在老师的带领下，学生再次精读文章，比如教师可以通过“抛问题”的方式，引导学生在文章中寻找答案。如“漓江的水有哪些特点？”，“作者具体是如何描写的？”那么对于第一个问题，学生可能给出“静，清，绿”的答案。对于第二个问题，学生可能会在文章中找到具体描写的句子，进行朗读汇报。文章分别从视觉，感觉。想象三个方面描写了漓江的水，具体句子是“绿的仿佛是一块无暇的翡翠”。那么，不仅仅是感知觉的参与，实际上，作者还应用了比喻的修辞手法，将绿水比喻成无暇的翡翠。通过教师的引领和讲解，相信学生也渐渐明白并体会到了漓江水的美，静，清，绿。最后，通过朗读的方式，使学生加深对漓江水的印象，让学生们也感受到作者的这种对漓江水的赞美与喜爱之情。而且，还可以适当地让学生通过写作的方式，练习比喻句在文章中的使用。
结语
综上所述，无论是哪个从事行业，无论是哪种获得信息的方式，阅读都是一个必不可少的能力。对于小学语文教学来说，教师帮助学生从小就养成良好的阅读习惯，从小培养学生的理解能力，分析能力，评价能力以及作用能力，这些对每个人来说都是十分重要的。这些由阅读产生的能力之间相互联系，互相补充，从而整体表现为学生阅读能力的高效。因此，教师应该加强对学生阅读方面的培养，拓宽学生认知眼界，端正学生学习态度，从而为日后的学习生活以及价值观的形成夯实基础。
参考文献
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论文作者:拉基说打木
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/14
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