新高考改革背景下高中学校“选课走班”的实践分析论文_蒙敏

新高考改革背景下高中学校“选课走班”的实践分析论文_蒙敏

蒙敏 西藏日喀则市第四高级中学 857000

【摘要】自从我国全面实施了高考改革,为我国高考发展史带来了革命性与历史性的变革,用全新的角度审视人才选拔模式。高中学校为了满足新高考改革的需求,需要彻底摒弃应试教育教学观念,打破传统教学模式的禁锢,应对“学考+高考”的高考难题。通过“选课走班”在高中英语教学中的实施,为学生提供丰富的选课模式和高效的走班教学,进而为高中学生适应新高考改革奠定坚实的基础。

【关键词】新高考改革;高中学校;高中英语;选课走班

中图分类号:G661.8文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2018)11-014-01

1“选课走班”的实施为高中学校英语教学带来的挑战

1.1增加了教学的技术难度

选课走班教学模式的实施需要满足不同学生的选课需求,在此基础上制定的特色化课程教学表,可以说满足学生的私人定制需求。但是我国高中教师受到传统教育观念的影响,教学的技术水平不足,专业化有待提升等问题,以及满足每个学生要求的选课走班实践并非易事,为高中英语教师的排课增加了难度。

1.2资源问题

在以往的高中校园内教师资源与教学设备等相对固定,学校会规划文科班教师多少名,理科班教师多少名,教师资源具有可控性,但是在新高考改革的背景下,高中学校英语教学方式也必然发生改革,导致原有的固定化学校资源结构发生了变化。其次,高中学校还面临教师潮汐现象、教室盈亏及课程资源开发等问题。

1.3管理问题

选课走班模式在高中英语教学中的实施为班级管理带来了巨大挑战,打破了原有固定化班级管理与学生管理的局面,需要学生做班级管理的先锋队,而不是被管理者,学生的学习质量分析与思想引领都会一定程度上发生了变革。同时同一个行政班级的教师管理方式不同,以往是一个教师针对一个班级实施的管理方式,但是在新高考改革背景下选课走班的实施会出现几个英语教师共同对一个行政班进行管理的现象,需要教师更新班级管理观念,创新管理体制。

2新高考改革背景下高中学校“选课走班”的实践思考

2.1完善学生生涯规划指导

新高考改革试点后,浙江省考生在选考科目上出现了“田忌赛马”现象,已引发了社会广泛的关注和讨论。这就要求高中学校对学生进行更有效的生涯规划指导,帮助学生根据社会需求和自身情况来做出理性选择。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆目前,华中师大一附中已经借助社会和高校力量启动了这项工作,将来如何更加系统化、更加有效地指导学生生涯规划是摆在学校面前的一个重要问题。

2.2根据学校特色来确定走班方式

通过研究新高考试点地区浙江和上海的实践经验可知,由于各学校实际情况的特殊性,改革试点地区学校的走班方式和遇到的困难也各不相同。因此,在参考试点地区实践经验的时候,高中学校要基于学校自身的实际情况,找到适合学校特色的“选课走班”方法。所以,华中师大一附中应在自身实践与试点地区经验教训的基础上,根据学校和学生的实际情况,依托学校管理层、教师、学生、家长多方资源,建立适合自身的走班机制,在学校资源和学生志愿之间寻找到最佳的平衡点。

2.3高效学生管理

新高考后,高中学校中行政班与教学班并存将成为常态,学生的日常管理将成为学校管理上的一大挑战。一方面,高中学校要充分利用信息技术,合理安排学生日常学习的诸多方面,以便学校、班主任、家长、任课老师等相关人员及时掌握学生的基本情况。为此,“十三五”发展规划确定了“办智慧教育、建未来学校、育创新人才”的主题;另一方面,以学生“必备品格”(如秩序感)的培养为核心,着力提升学生的自主学习和自我管理能力;在关键能力(尤其是生活管理能力)的培养上,学校重视学生对自己学习和作息规律的把握,以便引导学生适应新型的教育教学模式,平稳过渡到新的高考模式。

2.4有效地落实学生的综合素质评价

综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析,是发现和培育学生良好个性的重要手段,是深入推进素质教育的关键途径。高中学校如何落实“高中生发展与综合素质评价体系建设”直接关涉到学校的发展,是一个刻不容缓的重要问题。2017年10月29日,由北京大学和北京大学附属中学发起的研讨活动,吸引了全国10余所顶尖大学的专家和56所知名高中校长齐聚华中师大一附中,对这一问题进行了深入的交流与探讨。华中师大一附中也在已有实践的基础上,不断进行创新与探索,力图构建基于学生综合素养发展的评价体系,为学生发展与高考改革奠基。

结语:新高考制定的改革对于推进我国教育行业的发展具有积极作用,符合现代化教育理念与教师价值追求,在新高考改革的背景下,全国高中学校积极影响新高考改革的号召,创新教育观念,大力推行“选课走班”模式,建立符合学校自身发展特色的教育模式,面对“选课走班”新教育方式的实施,相关的高中英语教师需要不断的总结经验,将助力高中生的全面发展为最终教育目的,办人民满意学校,以此促进我国高中学校教育水平的整体提升。

参考文献:

[1]我国综合素质评价政策的演进历程及特征分析——基于(1999—2014年)政策文本的分析[J].王洪席.课程.教材.教法.2016(12).

[2]新高考与走班制教学之分类分层探析[J].杨志明.决策与信息.2017(03).

[3]基于走班制的学校课程结构变革[J].顾艳丽,罗生全.教学与管理.2017(13).

论文作者:蒙敏

论文发表刊物:《中小学教育》2018年11月

论文发表时间:2018/9/11

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