教学实效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，让学生尽可能多地掌握和理解课堂所学的知识。但在实际教学工作中却出现这样的情况：老师备课充分，讲解细致，内容恰当，结果往往是“教师一讲就会，考试一做就错”。究其原因是师生的教与学不在同一频道上，教师的教没有落实到学生的学习行为上，因而实效性不大。规划好课堂小测有利于落实课堂教学的实效性。
一、课堂小测的内容设计
课堂小测的内容设计与课型和学生的学习达成度有关，选择难易适度的课堂小测内容，既是对学生学习内容的巩固，也是培养学生学习兴趣的前提。针对不同的课型，课堂小测的内容和检查时间都有所不同。
1.新授课。小测是单一的知识性的检测，可以是预习后的前测也可以是新知后的检测。预习后的前测是根据本节课教学重点和难点，前引后连设计前测题，了解学生学习新知的困难点，找准教学的关键点；新知后的检测是根据学生当堂听课情况，目的就是巩固新知、形成技能，根据学生的思维能力设计新知后的检测题。
2.复习课。课堂小测的功能不再是单一的而是具有多重性、具有开放性，既要关注知识还要注重思维能力的发展，引领学生运用多种策略解决问题。如《常见的酸》一节中，新授课的小测，只需要学生单一掌握浓硫酸和浓盐酸的几点性质，能从化学的角度分析出现的现象即可，知识目标很明显；而在复习课上，就要注重渗透化学观念和化学方法，提高学生的综合素养和能力，如怎样鉴别浓盐酸和浓硫酸、设计实验方案区别浓盐酸和浓硫酸等等问题。让学生尽可能提出更多的方法，发散学生的思维，从而检测出学生是否能够用自己的语言去表达所学的基础知识，表达得是否规范和完整等等，都会从小测中及时地反馈出来。学习了酸的性质后，可以利用课堂小测检测学生能否利用所学知识解决变式或迁移的问题。如：根据酸的性质，说出醋酸的有关化学性质。总之，不管哪种检测，必须有效选择小测的内容，让学生的知识巩固呈螺旋式上升的趋势，有助于推动课堂教学的进度。
二、课堂小测的反馈
从教师的角度来分析，课堂小测的结果能有效地反馈出教师备课情况以及课堂教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师的备课往往只关注研究重点的强化和难点的突破的教法上，而对学生的认知能力和接受能力往往预知不够。有时以为很简单的内容，不需要强化，结果上完课后观察学生的反应，发现知识点的落实不够，学生没有学会学精；有时认为比较难懂的知识，学生却掌握得很好。出现这样的结果，反映了教师的备课只是备教材而没有备学生。课堂小测加强了师生之间信息的及时沟通，激活了学生的思维，提高了学生的学习主观能动性，培养了学生学习的兴趣及创造力，提高了课堂教学的实效性。
从学生的角度上分析，及时反馈课堂小测，有助于第一时间发现学生在认知方面存在的普遍问题，并给予及时的指导订正；及时反馈课堂小测，有助于第一时间了解个体学生在知识点学习上理解的误区。如教师对小测及时进行批改，可及时发现学生对知识掌握的整体情况、能力提高到何种程度、哪些同学已达到了目标、哪些同学还有待于进一步提高，之后可制定出相应的措施予以帮助，真正做到因材施教。课堂小测反馈的结果，往往比单元检测反馈的结果要及时、精准。如果单元检测发现问题，就会错过纠错的最佳时机，毕竟一个单元的内容的学习已经过去了；而课堂小测是一课时的内容，也只是某一知识点反馈出的问题，及时检查并指导订正，有利于学生循序渐进地学习知识，避免不理解的知识点扎堆，知识难点如滚雪球般越积越多，最终对本学科失去了学习兴趣。
从家长的角度分析，课堂检测能间接地了解孩子在学校课堂上的表现。学生所有学科都有检测本和错题本，家长可以通过孩子的检测本和错题本的反馈情况了解孩子在学校的学习表现、接受知识的能力以及孩子的思维品质等等。关注学生发展的家长可以根据孩子的检测本与任课教师进行及时沟通，教师能够提出补救措施和积极建议，让家长帮助孩子在某个知识点上加深理解。同时家长还可以有针对性地关注孩子当天作业完成的质量，确保通过作业弥补上课学习知识的漏洞。由此可见，课堂检测成为课外推进教学的一种手段，同时也搭建了家校沟通平台。
课堂小测，建立了教师教学严谨的思维体系，有针对性地备课、批改、评价；课堂小测，调动了学生学习的积极性，能快速投入学习当中，由被动学习上升为主动学习，主动地与同学交流不会的问题；课堂小测，搭建了家校沟通的平台，实现了学校教育家庭学校的融合。
三、课堂小测的评价方式
评价是教师常用的激励学生学习的方法，激励学生学习的兴趣和积极性，更好地服务于课堂。
教师评价分定量评价和定性评价。小组合作形式评价是以小组为单位，对整个小组的检测结果进行评价，实现生帮生、优生带动学困生的学习形式。小组内可以开展二次检测，整体提高学生的学业水平。
生生对抗评价：自由组合，以二人在每个周的所有表现进行评价，实现优胜优、中转优、学困生转合格的学习竞争氛围。
课堂小测之所以对课堂教学具有推进作用，在于课堂小测是课堂教学落到实处的载体，它具有直观性、定性性、实效性和可操作性等特点。无论哪个学科，注重课堂小测检测都能有效推进课堂教学，提升课堂教学的实效性
论文作者:倪桂静
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第111期
论文发表时间:2017/3/6
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