陕西省榆林市逸夫小学 719000
摘 要：低年级学生注意力容易分散，需借外部刺激来集中他们的注意力。因此在教学中，运用学习的教育教学方法，可以激发学生学习兴趣，提高教学效果。本文结合作者自身教学实践，提出如何有效提高低年级学生注意力的几点策略，供同行商榷。
关键词：培养注意力 提升 语文课堂魅力
一、诱发兴趣，唤起学生的注意力
良好的开端是成功的一半。一节课开始时，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，结合低年级学生的认知特点，在课前可进行一些有利于集中注意力和课堂学习的活动。以讲故事、猜谜语、做游戏、看表演、提出一个有趣的问题、课件展示等形式导入新课，就能一石激起千层浪，诱发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。学生有了强烈的求知欲，注意力才会集中，从而产生良好的学习效果。例如，学习《两只小狮子》时，同学们，你们喜欢狮子吗？今天我们走进森林王国，看看狮子妈妈的两只小狮子是怎样生活的，同学们注意力一下就集中了，对学习内容也产生了兴趣。
二、简单明了的口令，调控学生的注意力
教师在上课时要时刻注意孩子课堂上的表现，督促孩子认真听讲，使其养成良好的学习习惯，我在教学中常用一些口令来规范孩子的行为。如：上课前（师：上课铃声响，生：快快进课堂。师：小小手，快放好。师：小小腰，生：要挺直。师：小嘴巴，生：不说话。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆）上课时（师：拍拍手，生：快坐好！师：一二三，生：坐端正！师：小眼睛，生：看黑板（老师、电视）！师：小耳朵，生：认真听！师：看谁坐得最直？生：我就坐得最直！师：小手指伸出来，生：指着字认真读！师：请你跟我读，生：我就跟您读！）写字时（师：头正，生：身直，脚放平！）要讲重要的内容时提醒学生，（师：腰伸直，生：手放好！师：挺起胸，生：抬起头，两眼向前看！）在一节课的中途，学习告一段落时，老师带领学生活动筋骨，做做自编的“调节操”，如，师：请你照我这样做，生：我就照您这样做！师：请你照我拍拍肩，生：我就照您拍拍肩，师：请你照我点点头，生：我就照您点点头……
三、语文教学生活化
通过语文学习，学生可以了解到中国上下五千年的文化，也可以了解到其他国家的文化，语文是门覆盖面很广的学科，涉及到生活的各个方面。生活中语言组织能力和表达能力，交际能力、理解能力、情商等都与语文学习有关。老师在小学低年级语文教学过程中要结合生活，让学生在生活中学习语文，同时将语文课堂上学到的诗词歌句和各种表达方式运用到生活中，这样既可以提高学生的语文学习，又可以激发学生的学习兴趣。例如，开展学习实践活动。开展学习实践活动首先可以进一步的巩固学生所学习的知识，其次也可以增加语文学习的趣味性，最后可以检验学生的学习情况。针对低年级的学生，即一二年级的学生，老师可以举办语文知识竞赛，如辨析形近字，改错，或者是造句等。通过辨析形近字可以考察学生对字词的掌握情况，造句可以考察学生对字词的运用情况，同时对获奖的学生给予一定的奖励，这样可以激发学生对语文学习的热情。
四、巧妙设计板书，让语文教学独放异彩
低年级学生的思维还较为简单，认知能力还很差，知识结构初建，学习能力、抽象思维能力等各种能力都处于初步发展阶段。他们在认知上对较为直观的、形象的、艳丽的、趣味儿性的东西感兴趣，艳丽的感官刺激中，他们会表现出强烈的兴趣，从而把注意力迅速聚结起来，而且集中时间相对较长，语文教师应抓住学生这个特点，把绘画巧妙地引入语文课堂，让学生把欣赏绘画、认知文字、品味语言的美感、陶冶思想情操有机地融合，以此来提高学生的审美观想象力，进而提高学生的语文素养。例如，我在识字教学中，在设计板书时往往会用彩色粉笔在黑板上直接画一些相关词语的图画，让学生边看图边识字，看图、识字、理解相结合，有时我还让他们自己动手画一画，写一写。我在教学《荷叶圆圆》这一课时，我边画画边书写词语，“荷叶、水珠、青蛙、蜻蜓”等等，把文中的一些重点词语通过绘画展现在黑板上，学生先是发出一阵由衷的赞叹声，继而又兴致勃勃地读起来，我抓住这个时机学习词语，串词成句，连句成段，步步深入，这样紧紧抓住了学生的注意力，使他们的思维尽快达到最佳水平。这篇课文在轻松愉悦的环境中消化在学生的脑海里，同时学生的语文素养也得到了进一步提升。
五、关注学生，欣赏学生
好学生是夸出来的。教师要不断总结学生的优点，找寻学生的闪光点，对学生进行赏识教育。教师应该关注学生，发掘学生身上的优点和优势，给学生成长的动力，带领学生努力改进自己，让教师和学生做得更好。对于破坏课堂纪律的学生，教师可以批评，也可以夸一夸学生言行举止里的积极面和优点，有选择地教育学生，重视学生优点的赞美和宣扬。以为教师会惩罚自己，却受到了老师的赏识，这些学生会震惊，会高兴，也会反省自己。在教师的赏识教育中，他们会很有可能将注意力转移到课堂教学中来，因此，教师积极的关注能转移学生的注意力，帮助学生找到自己的优点，建立学习的信心，修正自己的言行。
总之，长时间集中注意力是一个人非常重要的能力，成功者往往能够长时间的将注意力集中到某件事上，这样才能提高学习和工作效率。同时，注意力也是打开孩子心灵的钥匙，集中学生注意力是课堂教学中必不可少的重要环节。教学不在于单纯地传授知识，而在与激励、唤醒、鼓励。在唤起学生有意注意和无意注意的同时激起学生的学习兴趣，培养学生的注意力，从而养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]罗萌 关于低年级学生注意力的训练策略[J].考试周刊，2014，（02）。
[2]黄艳 拿什么吸引你，我的学生——谈低年级课堂学生集中注意力的策略[J].考试周刊，2013，（13）。
[3]吴登秀 小学语文教学中学生注意力的分析[J].都市家教（下半月），2013，（24）。
论文作者:王利霞
论文发表刊物:《教育学》2017年9月总第126期
论文发表时间:2017/11/8
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