陶青云 郑志龙 沈鹏
武警警官学院 四川成都 610213
摘要：就当下发展情况而言，大学课堂的教学方式还无法逃离应试教育体制的束缚，停留在传统的填鸭式教学模式，故步自封。而这种教学方法不仅与当今日益增长的教育行业需求不相适应，而且无法为社会提供充足的创新人才资源。针对此种普遍所出现的现象，例如，教学方法单一化，缺乏充足的课程实践，我们应当在高校进行改革，只有这样，才能够让大学的发展与时俱进，高效完成时代历史赋予的使命。而本文针对讨论式教学方法运用的策略进行探讨，希望能够为相关行业发展做出有效参考。
关键词：大学课堂；讨论式教学；优化策略
对于离开高中的固有学习模式，刚刚踏入大学校园的青年学子来说，灌输式的课堂教学方法并不陌生，甚至这种现象普遍存在于大学各专业课的教学课堂之上。而这种现象不仅会影响对学生的创新思维的培养和独立思考能力的增强，同时也直接将学生困囿于与创新品质相隔甚远的区域。也就是说大学所采用的课堂教学方法，将间接影响到国家创新发展的步伐。所以在国家积极倡导创新发展的号召下，大学应当不断倡导教育改革，也就是教学方法的改革。
一、讨论式教学方法改革中存在的问题
(一)教学设施与教学方法改革不适配，缺乏必要的硬件设施。因此，这无法从根本上保证以讨论为基础的教学方法的使用。目前，高校在课堂设计中没有考虑与讨论式教学方法适配这种需求。现有的平面教室和阶梯教室，虽然在教室的大小方面不同，但教师在教室中还需要使用设备来传送声音，师生之间的交流或多或少会有障碍。平房教室和阶梯教室由于教室空旷，学校为此配备了专门的辅助教学设备。但是老师们带着麦克离开教室后，会超出语音控制范围，辅助教学设备将会失去原有的功能。因此，精心的课堂设计为教学方法的实质性改革提供了相应的客观教学条件，为高校课堂讨论式教学方法的实施，扫除了教学设施中的障碍。学校的教室都是平台式的，说明本系统的教学方法是以教师为主要教学中心的满堂灌。这样，教学内容就被理解为教师的单方面传授知识。满堂灌的固有教学方法大体上展现为这样一个过程：教师将一个基本的、完整的、正确的理论体系或知识，通过课堂教学传达给学生，学生实际上就是简单地接受、倾听和记录课堂内容，而不是向老师提问，甚至提出质疑。这种教学方法具体而言，往往是在教师的能力范围之内。若想要从根本上进行改革，那么教师只能通过改变教学方法来适应客观的教学条件。即使一些教师为了满足基于讨论的教学方法的需要，也仅仅是临时改变了小教室的座位安排，而这种改变也主要为临时比赛或公共讲座服务。这种情况是我国高校普遍存在的现象。除了重点大学的一些改进外，这种教学设施的不适应性在普通大学中也很普遍。
(二)教学评价方式和评价机制与讨论式教学法的改革不相适应，阻碍了讨论式教学法的实施。在高校长期办学过程中，形成了较为稳定的评价机制和普遍采用的评价方法。同时，在长期的课程建设当中也形成了较为完整的教学科目评价体系。从评价方法上看，评价工具（主要是试卷或试卷库）、评分标准、操作程序等，已经远远落后于时代发展。从这方面来看，教学方法的改革必然要求评价方法与之相适应。在实际教学中，教师采用讨论式教学方法，注重培养学生的探究能力和创新思维，但在最终评价中仍采用题库进行评价，正如在实施素质教育之初，以应试教育试卷来衡量学生一样，僵化的评价方法必然会破坏师生改革的积极性。甚至可以说，由于考试规则的存在，学生对研究的热情已降至零，严重影响了师生对改革的信心。
二、讨论式教学方法的优化途径
(一)以教学改革为依据，更新教学设施，充分保证需求的满足。
对于教学改革来说，最为基础的是教学活动开展的地域设施是否完善，或者说是否有所保障。而大学教室在课堂教学改革当中便是最为基础的设施，大学实验室的设计也是如此。所以在这两个区域的创新设计应当与新兴的教育理念和理论相配合，在理论的指引下，设计出能够相匹配的研讨型的教室。
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对于大学教学来说，其本质和存在的意义在于，对问题进行研究和探讨。除此之外，还需要一个自给自足，学术自由以及师生平等的良好环境。由此我们可以感知到，大学在推动人类进步和社会创建的方面有着如此重要的作用，这也展现出师生之间创设良好的互动关系，共同对问题进行研究和探讨的方式必要性。所以，在对大学教室等区域进行基础设施方面，再将大学课堂实际教学的需求纳入考虑范围之内，了解教学的本质对于课堂教学的统领作用，让讲台这一物品直接离开大学教室，构建圆圈形的，环绕式的探讨课桌。除此之外，也可以采用三角形和马蹄形。例如，北京大学的教学课堂，就充分借鉴和吸收了国外大学研究讨论式的教室设计，对课堂类型进行分类，也就是分为讲授型教室和研讨型教室。而这一教室设计的转变过程，不仅有效促进学生的学习和教学理念的创新，使得学生充分融入大学课堂，也从不同侧面促进了当前大学知识教与学方式的改变，为培育创新型人才提供重要的保证。
(二)教学管理以考核方式变革为前提，助力讨论式教学落实
大学课堂的教学管理中，课堂考核方式的改变从某个侧面来说也是助力讨论式教学方法落实的必然前提。将讨论式教学方法运用于课堂教学，其目的就是为了培养学生敢于挑战，敢于质疑，敢于创新的三敢精神。但是当前大学普遍所采用的考试模式，都是以课堂教材的内容为依据，出一些具有标准化或者有标准答案的试题。而这种普遍意义上的做法，不仅会对学生发挥自己的想象能力和培养学生的创新能力有所束缚，而且从严格意义上来说，也同样限制了同学别出心裁的表达，这意味着讨论式教学方法在实际的运用过程当中不过是表面的形式。其最终的结果依旧是传统的教课教学模式，难以有重大的、让人耳目一新的改变。因此，无论大学生在讨论课上多费心力，也不能对大学生的学业的进步有所影响。而这种形式上的课堂讨论模式，不仅会极大程度上削弱学生在学习方面的主动性，在参与小组讨论的积极性方面也有所降低，缺乏探究问题的主观能动性，而且也会大大影响学习效率，甚至导致教学成果较差。因此，若想要将讨论式教学方法落到实处，就必须对当前大学所采用的传统考试模式进行改革和创新，无论是考试模式的内容，还是它的组织形式，都应当进行突破性的改变。例如可以在考试命题时，出一些具有开放性的题目，调动学生思维的活跃性。同时也加快对课程内容的改革，在主修课程的基础之上辅之以讨论式的课程内容，重在考查学生思维的辩证性和独立性。
(三)教学管理机制与体制是讨论式教学法实施的根本保障
国家的领导人也着重强调了创新型人才对于创造良好的社会环境有着卓越的贡献。因此，大学在培养人才的过程当中，应当积极营造良好的学习氛围，鼓励学生进行独立思考和自主探索，致力于成为知识的产出者，而并非知识的接受者，为国家的前进做出贡献。在大学当中若想要培养出创新性人才资源，完成培养人才的目标，就应当要求学校的相关教学管理部门对当前的教学模式和教学方法进行反思，发现传统模式对培养人才带来的阻碍，积极寻求解决问题的方法，并且在此基础上建立于讨论式教学方法相适应的教学管理机制，为学生自主学习提供一个良好的环境。而教学方法若要发生改变，那么必然会对教学行为，教学评价等方面做出要求。所以在建立机制和改革的过程当中，既要充分考虑到教师和学生的实际条件，又需要投入大量的资金和物力，为学生提供较为充足的资料。所以讨论式教学方法若想要从实际出发，有效改革获得成果，那么教学过程当中的每个环节都不能与此脱离关系，甚至每一个节点都是关键之处，是教学系统和教学机制突破和创新的切入点。
三、结语
综上所述，讨论式教学方法的改革，并非仅仅是教学方法的创新。他同时也意味着当前国家和社会以及教育后门对于教育教学观念的反思与创新。他反映的也是国家和社会在发展过程当中，对于人才的要求。所以就此而言，学校开展教学方法的改革，并非仅仅是为学生营造良好的学习环境和增加提升路径，同时也是学校等教育机构是应社会发展的必然趋势，满足社会对于创新型人才资源的巨大需求。
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论文作者:陶青云,郑志龙,沈鹏
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2019年17期
论文发表时间:2019/11/22
标签：教学方法论文; 式教学论文; 大学论文; 课堂论文; 教室论文; 方法论文; 评价论文; 《建筑学研究前沿》2019年17期论文;