云南省怒江州福贡县石月亮中学 673405
摘 要：自教育体制改革后，初中历史老师在教学过程中越来越重视运用史料教学。将史料合理地应用在初中历史课堂上，不但能够激发学生学习历史知识的欲望，还能加深学生对历史事实的了解，除此之外，进行史料教学对培养学生的综合能力又有着很大的推动作用。
关键词：初中历史课堂 史料教学 价值研究
史料教学最早起源于20世纪60年代的英国，当时英国正面临着严重的历史教育危机，经过英国教育工作者的不断探索和研究，史料教学应运而生，使得历史教学面貌焕然一新，史料在历史课堂中出现的次数越来越多，并且受到众多师生的欢迎与认可。
一、史料与初中历史课本的关系
所谓史料，指的是历史材料或是历史资料，是人类历史发展过程中遗留下来的重要资源。通常情况下分为第一手史料和第二首史料，具有极其重要的教育价值。在历史课堂中合理地利用史料，能够帮助学生认识、重构历史知识，加深对历史过程的了解。《义务教育历史课程标准》中明确提出，教师应该善于利用文献材料、图片、实物、遗迹、影音和历史文学作品等进行历史教学，使学生了解多种历史呈现方式，进而形成历史意识和处理历史信息的能力。但是教师却不可过于重视史料，而忽视了历史教科书的重要性。史料与初中历史课本的关系应该是相辅相成、缺一不可的。教师应该在历史教学中将史料与历史课本有机地结合到一起，利用史料丰富教材内容，使教材中的历史知识更具真实感，进而提高学生的学习兴趣，最大化历史教学的教学效率。
二、初中历史课堂中史料教学的价值
1.有利于丰满历史细节，激发学生学习欲望。史料教学需要教师在教学中选择最符合学生学习需求的实物、遗址、影音、图片等数据资料，这些史料能够丰富历史细节，进而激发学生对历史知识的兴趣和求知欲望，使学生深刻地感受到历史课的知识性和趣味性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在讲解“秦始皇暴政”的相关内容时，可以利用秦简《法律答问》中的秦朝律文，来描绘秦始皇的残酷刑罚：“五人行盗，臧一钱以上，断去左足，并黥为城旦。”这样一来，学生就会对秦朝时期的社会有进一步了解，并明白“天下愁怨，溃而叛之”的原因。
2.有利于提高教学效率，加强学生对历史知识的理解。历史教材中的历史背景、历史内容以及历史知识是经过筛选的，因此对历史的记载和表达并不全面，而且学生在学习的过程中，对教材中的结论式评价也不容易理解，可这些内容却又是需要学生牢牢掌握的，这无形中为教师的教学带来了困难。而通过史料教学，可以有效地改善这一状况，有利于提高教学效率，加强学生对历史知识的理解。例如，在讲解“1861年俄国改革”的相关内容时，历史教材中只是简单地介绍了改革中的两项内容，随后就对改革的意义作出了简单的阐述，学生是很难理解废除农奴制和促进资本主义发展间的重要联系，为此，教师可以利用史料进行补充：将俄国改革前后的机器制造企业数量、工人数量、生产产值呈现给学生，学生对“俄国的改革”有更加深刻、更加直观的了解。
3.有利于学生独立思考，培养学生的历史思维能力。史料教学比较注重学生的学习过程，充分体现了学生在教学中的主体地位。通过教师的引导，学生不但要对史料进行阅读，还要对史料进行分析、对比、理解和总结，进而提炼出有价值的历史信息。这有利于学生独立思考，进而培养学生的历史思维能力。例如，在讲解“中华民族抗日战争”的相关内容时，教师可以提供与“靖国神社”“有关的史料，随后提出如下问题：日本首相为什么要参拜“靖国神社”、“靖国神社”的本质是什么？这样一来学生就能充分发挥自身的思维，进行更加全面的分析并得出以下结论：“靖国神社”是日本政府通过宗教祭祀形式对国人进行军国主义教育的场所，也是一种掩盖和逃避曾经犯下罪行的方式。
4.有利于体现学科特色，使历史课堂更具真实感、历史感。史料本身就是一种再现历史的依据，因此史料教学有利于体现学科特色，使历史课堂更具真实感和历史感。
三、初中历史课堂中史料教学的应用前提
1.史料选择应灵活。需要教师不断的引导学生，灵活的选择史料，进而激发学生的学习欲望，使学生能够产生浓厚的学习兴趣，避免学生只对历史事件和历史知识感兴趣，而对历史课却不感兴趣。
2.适时、适量运用史料。史料教学是一种辅助教学的工具和方法，切不可过于依赖史料教学。教师应该适时、适量的运用史料，避免因为过多地运用史料教学而产生负面效果，增加了学生的学习压力。
3.差别化运用史料。差别化运用史料是教师进行史料教学的另一个重要前提，教师应该结合学生的身心发展特点以及学习需求，做到“因材施教”，这样才能使史料教学发挥其最大的价值，使学生获得更多的历史知识。
参考文献
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论文作者:恒李加
论文发表刊物:《教育学》2015年12月总第91期供稿
论文发表时间:2016/1/13
标签：史料论文; 历史论文; 学生论文; 教师论文; 初中历史论文; 靖国神社论文; 知识论文; 《教育学》2015年12月总第91期供稿论文;