（通辽市新世纪学校 028000）
摘要：音乐学科教学是初中阶段较为重要的艺术科目，培养学生美学素养及艺术修养与陶冶学生情操是其主要教学目标，并且可以通过音乐学科鉴赏课程教学，使学生的乐感得以提升，强化其对音乐的审美能力，提高学生自主鉴赏水平。在传统初中音乐学科教学过程中，大部分教师只单一地采用传授式教学模式，即课程教学开始前根据教材内容进行备课，在教学中向学生进行传授，并对学生的歌唱技巧进行指导。另外，由于大部分的初中学校对音乐学科的重视力度不足，导致缺少专业性音乐学科教师和完善的音乐教学器材。这样的音乐学科教学使学生对音乐学科的热情不够高涨，从而无法提升学生的鉴赏水平和综合乐感。因此，在现阶段初中音乐学科教学中，应贯彻落实新课程改革标准的核心精神，对学生的综合乐感进行培养。
关键词：音乐乐感；鉴赏能力；教学方法
一，初中音乐教学中学生乐感的培养
通过对初中生音乐乐感及鉴赏素质的培养，有利于实现初中生情操的培养，为了达到这个目标，需要遵循相应的培养原则，进行各种教学方法的协调，实现初中音乐教学系统的完善，促进其内部各个教学环节的有效性开展，以有效增强初中生的综合音乐素质。
1）初中生音乐素质培养现状及应用必要性1.培养初中生音乐鉴赏能力的重要性素质教育是当下初中音乐教学的重要目标，为了显著增强初中生的音乐素质，必须针对学生的具体学习现状展开分析，这需要教师充分意识到自己的教学引导作用，实现初中生音乐鉴赏能力的有效性培养。在这个过程中，学生的音乐鉴赏素质不断提升，其将获得较好的音乐乐感，有利于提升学生的音乐知识体验，实现初中生音乐艺术情操的陶冶。在这个环节中，学生的学习压力得到有效性缓解，从音乐中感悟到学习的智慧、生活的智慧，有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升学生理解艺术之美的能力。
2）音乐鉴赏能力培养现状随着初中音乐改革的不断完善，我国的音乐教学体系不断成熟，但受到我国传统教学环境的影响，有些教师依旧缺乏良好的音乐教学理念，这不利于提升学生的音乐鉴赏能力，这就不能实现学生音乐鉴赏素质的有效性增强，导致其缺乏对相关音乐作品艺术内涵的有效性理解。为了适应现阶段初中音乐教学的要求，必须强化初中生音乐鉴赏能力培养方案，进行科学性、有效性教学方法的应用，使学生深刻的了解到音乐鉴赏课程实践的意义。这需要教师展开有效性教学策略，根据初中生的个性特点、学习方式、认知心理、学习环境等展开分析，寻找出适应现阶段音乐教学的方法，从而显著增强音乐鉴赏课的实际教学效果，遵循学生学习可持续性发展规律，确保初中生的健康成长。
二、初中音乐教学中鉴赏能力的培养
初中音乐鉴赏课具备其自身的特点，音乐课程是学生德育发展的重要课程，其对于学生音乐素质的提升影响深远，学生需要经过长期的音乐实践及训练，才能提升自己的音乐素质。相比于其他学科，音乐学科更加直白的表达学生对于生命的感受。在嘘唏过程中，学生处于不同音乐曲目所渲染的音乐环境中，从而体验到不同的音乐情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了让学生深入体会初中音乐的魅力，教师要引导学生感知自己对音乐的主观感受，进行理论教学与实践教学的结合，让学生更好的体验到音乐之美，使其明确到音乐对其的重要性。
1）提稿认知水平，提高趣味性
众所周知，中学生的知识水平和认知能力尚且不高，在进行音乐鉴赏的教学中，第一个阶段主要是以学生的“感官欣赏”为主的，通过简单的感官欣赏，学生才能与作者产生共鸣，教师要营造一种课堂氛围，这个氛围要根据教学内容和学生的学习特点来决定。正值青春年少的中学生，对于音乐学习的目的可以说是多种多样的，教师应该根据学生的兴趣特点，灵活的改变教学方式，在课堂上营造出适合学生学习的氛围，不仅让学生学的好，也能够让学生能够“学以致用”。例如在欣赏“天鹅湖”的教学中，教师可以让学生扮演天鹅，感受音乐中的力度、速度、音色等等方面的内容，模仿恶魔和天鹅的对话，各自感受不同角色的性格特点，感受音乐中包含的意境。这种教学方式能够让学生产生“身临其境”的感觉，提高他们的学习兴趣和效率。
2）丰富课堂内容，提高趣味性
有些学生和教师认为音乐鉴赏课枯燥无味，没有实质的作用，从而忽视了音乐鉴赏教学。这种情况下，教师应该及时的转变观念，改革传统的教学方式，使用计算机、网络或者多媒体来增加课堂的趣味性。选择学生比较感兴趣的内容来进行引导，将教学内容进行整合，改变以往冗长枯燥的课堂解说。结合适度的音乐鉴赏活动，选择一些优秀的、文化内涵比较丰富的音乐来给学生欣赏。
3）深化鉴赏水平，提稿感官体验
在音乐教学中，对比教学作为一种常见的教学方法，对提稿学生鉴赏水平有重要影响，因此，在初中音乐教学中，应该充分利用教学方法，在对比音乐作品的同时，让学生深刻领会作品演奏、创作以及运用技巧。通过引导学生对音乐作品的对比，明确音乐改变优点与不同的同时，能对不同的作品进行正确的对比，对于不同主题的作品，在平时演奏中也有很多不同点，例如《春江花月夜》、《野蜂飞舞》两部音乐作品，不管在演奏方式，还是在主题表达上都存在很多不同，但它们都是作者内心的表达。另外，随着信息技术的发展，教师也充分可以利用多媒体，进行改编于创造，提高教学质量。
结语
综上所述，初中时期是学生成长中极为重要的阶段，在其逐渐成熟的同时，内心想法及思维逻辑也发生了巨大变化，虽然国家教育事业已经有了很大进步，但依然存在许多纰漏。因此，教师在初中音乐学科鉴赏课程教学过程中，应改善传统老旧的教学模式及教学内容，明确课程教学目标，对建设课程教学体系大胆创新，并开展具有趣味性的音乐学科鉴赏课程教学活动，为学生打造一个轻松自在的教学氛围，对培养学生综合乐感高度重视，使其音乐鉴赏能力水平得以深度提高，促进学生身心健康发展。
参考文献
[1]果淑侠．初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学［Ｊ］．中国校外教育，2016（31）．
[2]曹墨圣．初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学方式探讨［Ｊ］．中国校外教育，2014（25）．
论文作者:景才斌
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月下
论文发表时间:2018/12/4
标签：音乐论文; 学生论文; 乐感论文; 初中论文; 初中生论文; 教师论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年1月下论文;