关键词：新课改、高中物理、教学方法、教学反思
前言：一位合格的老师要想有真正的成长，那么足够的教学经验和日常的教学反思是必不可少的。在教学的过程中，也是学习的过程。此时的老师也是一位对于知识的学者，只有在不断的总结和反思下才能有进步，从而更加适应新课改大背景下的教学，逆水行舟，不进则退。新的教学计划鼓励教师不仅仅是知识教学者，更要成为知识的研究者和探讨者。这就意味着新时代的教师不仅要富有知识，同时也要擅于教学反思。什么是物理教学反思呢？物理教学反思有对物理教学有着什么具体的帮助呢？我们作为物理老师是如何看待教学的呢？笔者在此做了一些分析[1]。
一、早在教育兴起之处就有学者提出了主张教师反思的教学方式，所谓教师反思的出发点是对于教学过程中的疑虑，经过不断的思考和琢磨，最终得到优良的改进方案，从而解决问题。是否能够不断的思考教学中出现的问题，是衡量现代优秀教师的标准。新课改的大背景下，反思教学已是如今老师想要优化的必经之路。反思性的教学是教师对教学过程进行主观的、纠错式的分析和评价的过程。反思高中物理教学是是对物理教学负责，对自己负责，对学生负责的具体表现，也是最好的道路，是责任心的体现[2]。
二、在新课程形势下，有能力的高级物理教师决不会“按照教案”来古板的教学，他应该不断反思、学习，并在教学中不断前进。新的课程要求学生独立思考、发现和解决问题，并且热爱这门课程的学习。但是，如果物理老师不考虑教学，他们就不应该关注 如果他们被要求学习，而不是鼓励他们思考和分析，“那么他们如何改变学生被动接受和保护学习？ 如何扩大学生学习和探索物理问题的空间？毋庸置疑的是老师们应该在教学中不断反思。
新课程背景下的物理教学反思对教师物理的发展有着非常重要的作用，
一方面对我们在课程改革的新环境中学习物理，更深入地学习是有益的，同时也是现代教学的重要一环 因此，教学反思对于整个教学活动有着很大的作用。这无疑将促进教师对教学行为的关注，并使教学活动深入开展。作为一种学习手段，学习已成为教学领域的主要课题。近年来，任何地方都非常重视这方面的研究。但是如何在物理学科中开展反思性教学仍然需要更深入的讨论[3]。
另一方面，在新的课程改革过程中实践智慧是至关重要的。教学的复杂性决定了它不仅仅是一味的学习 但很多时候，学生们并不能够理解，也不能够实践。通过反思，我们能够认识到人们的知识是从感知到理性的，所以知识的主宰应该遵循从理性到感性这样的规律。因此，在《动量守恒定律》的教学中，我引入了这一规律的探索过程。它起源于16世纪西欧哲人的宇宙运动哲学思想，根据新的观点，中学物理教师对教学的思考可以从理论、学科基础和基本教学策略等方面依次进行，从而深化理解。
第一、对理论和专业基础方面的反思。
物理教师应该反思教学，尽管他们依赖于自身在教学实践中的经验，但仅仅坚持理解经验是不够的，因为教学是一项复杂的社会活动，反映了教学的行为，必须以教学理论和学科知识为基础。
（一）转变物理教学理念。
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教学理念是教学过程中的重要组成部分，是教师进行教学的风向标。作为物理教师应该经常反思自身的教学行为，结合自身的教学实践经验。及时更新教学理念。新课改的教学理念认为课程教学是教师与学生、教学环境的有机融合。也就是说，在教与学活动中，我们应该与学生一起，融入学生，共同享受探讨知识的乐趣。同时也能培养学生自主学习，自我思考的能力。。要改变教学观念，我们应该加强对于这方面的研习。从自身不断反思，结合实际教学案例，更好的进行教学。
（二）丰富物理专业学识。
学科专业知识对新课程的实施和教学反思是非常重要的，老师要提高专业素养和职业技能，关键就是要研究更著名的物理学学术论文等，阅读这些具有高学术价值的杰作不仅能提高教学的质量，还能通过分析历史材料、事件和文献得到评价论断和其他研究方法。
第二、教学基本策略方面。
在教学经验和专业知识的基础上，新课改背景下的物理教师还是应该主要以课堂为重点进行反思性教学。
（三）物理研究。
“ 所谓的案例实际上是对实际教育和培训情况的典型实际情况分析。是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。因此必须以案例的形式展示此类事件，并加以分析和讨论。物理教学中的案例研究的材料主要从三个方面进行研究:一是研究自己的课堂，从长此以往的教学过程中收集案例；二是观察其他课堂和当时学生们的活跃程度，课堂上针对一道有异议的物理题讨论也是众说纷纭，精彩纷呈。笔者在《人造卫星宇宙速度》课堂教学的过程中，提出问题：能否让抛出的物体不落地？有的人说：“来的速度越高，上升的高度越高，原来的速度越快，物体飞向外层空间的速度就越快，永远也不会回来；另一些人会说，根据水平投掷运动规律，物体初始速度越高，初始投掷速度越大，与地面的水平距离越长，初始速度越大，在一定程度上物体并不回到地面；当登陆计划的长度很长时，一些学生可能会拒绝地球不是一个水平平面；另一些人说，当地心引力给了它的圆周运动所需的离心力时，物体在圆周运动时就不会回到地球。通过不断的自我思考和小组讨论，学生们不仅可以表达他们的想法，同时也能加深对知识的理解。
（四）物理课堂活动。
作为一种教育研究的范式，课堂聆听是一种具有丰富内涵的通用活动。特别是，同事包括同学之间相互倾听、评价或指导，并且具有更大的交流空间，通过聆听，观察、交流，会有助于提高教学水平，下课后，他们及时与其他教师进行沟通和分析，促进教学策略的改进。听课者对课堂中的教师和学生进行观察，做详细的听课记录，提出自己对于课堂观察后的感想和看法。与授课教师及时进行交流、从而推动教学策略的改进，迎合新课改的时代大背景。
（五）逐课总结和反思性笔记。
在新的教学大纲的背景下，就物理学而言，教师在课堂上的总结和反思太多了，要想教学取得突破性的进展，总结和反思就必不可少。
结语：总而言之，首先是对理论和专业基础的思考。 物理教师应该反思教学，尽管他们依赖于自身在教学实践中的经验，但仅仅坚持理解经验是不够的，因为教学是一项复杂的社会活动，反映了教学的行为，必须以教学理论和学科知识为基础。百尺竿头，更进一步！
反思性教学已成为教师教学发展的必经之路，也是提升教师专业自由发展的内在动力。教师要想从经验型教师向专业型教师转变，就必须不断的去反思总结教学实践上的收获。新课程的改革要求教师们不仅仅是知识的传播者，更要求的是作为知识的求学者。因此，新课改大背景下的物理教学反思是必须贯彻落实的。
参考文献：
[1]宁勇. 浅谈在新课标下高中物理教学反思[J]. 南北桥, 2017,45(17):148-148.
[2]陈汉琼. 浅谈新课改背景下的高中物理教学策略[J]. 考试周刊, 2017,56(58):165-165.
[3]连明健. 新课改理念下的初中物理力学教学反思[J]. 新课程(中学), 2017,67(4):45-46.
论文作者:李汉友
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：教师论文; 物理论文; 新课改论文; 知识论文; 物理教学论文; 课堂论文; 过程中论文; 《教育学文摘》2019年7月14期论文;