摘 要：分层教学的应用，有效解决了当前高中化学教学过程中存在的主要问题，使高中化学教学更加具有针对性，适应了不同基础水平学生的个性化学习需求，真正做到了因材施教，提高了高中化学教学的整体质量。开展针对性的教学活动，使每位学生的优势和学习潜力都能够得到充分的发挥和挖掘，让每位学生都能够在原有基础上得到应有的提高。
关键词：分层教学 高中化学 教学应用
每位学生的知识结构、认知特点等方面存在差异性是难以避免的，而在传统教学中教师常常忽视了学生间的差异，严重地影响着学生的全面发展。教师应该将分层教学法科学合理地应用到高中化学教学中，为每位学生制定出不同的教学目标和计划，通过分层教学，使教师对学生的学习状况有更加详细的了解，从而促进学生学习效果和能力的不断提高。
一、分层教学的四个基本环节
1.学生分层。学生分层指教师在教学过程中按学生实际情况分成高、中、低三个层次。这里的分层次不是指将学生分等级区别对待，而是在尊重个体差异的前提下让每个学生获得适合自己的知识和学习方法。教师将学习成绩好、理解能力强的定义为高层次学生，将学习成绩和学习能力一般的定义为中层次学生，将学习成绩差、对学习毫无兴趣的定义为低层次学生，并将这三个层次的学生按1∶2∶1的比例分成四人一组的学习小组，教师引导小组互帮互助、共同进步。
2.教学目标分层。教学目标的制定需要根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度设计，不同层次的学生所要达到的教学目标也不同。教师在将学生分类后也要将教学目标分类，高层次学生教学目标高，低层次学生教学目标相对较低。
3.教学内容分层。高中化学相对于初中较抽象，初中化学只是单纯地介绍某一元素及其化合物的性质，只需要学生了解该元素在生产和生活中的用途，而高中化学在初中化学的基础上还要研究各元素在性质上的相似性和递变性，知识点难以掌握和记忆。整个化学教材针对全体学生，没有明显的分层，因此，教师就需要根据学生实际情况将教材分层，举一反三，适可而止，让每一个学生在课堂上都有收获。
4.作业分层。如果教师对学生都布置同一难度的作业，就可能会出现高层次学生“吃不饱”、低层次学生无从下手的情况。为避免这种情况的发生，教师在布置作业时就要兼顾不同层次的学生，设计不同难度的作业。高层次学生难度大，中层次学生难度适中，低层次学生难度较小，让每个学生在写作业过程中都能收获成功的喜悦，增强自信心。
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二、化学教学中实施分层教学的基本过程
1.课前备课考虑分层教学。备课是每个教师课前的必备环节，分层教学要求教师在备课时就应将教学目标和教学内容分层，仔细创设课堂情境，构思教学方法，合理安排每一节课的教学内容。教师在备课时需要制定适合各个层次学生的教学目标。如在学习《化学反应进行的方向》这一章节时，教学目标如下：（1）够理解熵的概念与自发反应。（2）能初步利用△H、△S及△G来说明化学反应进行的方向。（3）通过联系生活及自然界的普遍变化规律来理解影响反应自发性的两个因素。高层次和中层次学生要求达到以上三个教学目标，低层次学生要求较低，只需达到前两个即可。
2.上课运用分层教学。教师的分层教学还应体现在课堂上，因为课堂是学生学习的关键环节，好的课堂能使学生的学习成绩获得很大的进步。在需要学生实验或探究的章节中，如《影响化学反应速率的因素》，教师将三个层次的学生按1∶2∶1的比例分成四人一组的学习小组，高层次学生扶持中、低层次学生共同探究实验，了解浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响，各层次学生互相帮助，共同进步。与此同时，教师还要能够注意到每个学生的自尊心，鼓励学生能够根据自身学习的能力来调整学习的方式，从而能够为自身在化学学习上的发展奠定良好的基础。例如，教师在讲解关于氧族元素这节内容时，对于基础较差的学生，可以着重讲解其包括的元素；而对于基础较扎实的学生，则可以通过元素来讲解相关的气体。
3.课后练习体现分层教学。教师在设计与批改课后练习时应体现分层教学，根据各层次学生的基础知识，思维逻辑能力等制定相应的课后练习。教师设计的课后练习应难易不一、梯度不一，并且要符合各层次学生的特点。
4.教学评价方面的分层。教学评价是化学教学的关键组成部分，所以在评价过程中，教师应该根据学生的性格特点和认知差异采用不同的评价形式。高中生的思想和心理正处于敏感期，对于教师的指导和评价也比较敏感和在意，甚至有时候教师的评价会直接影响到学生未来的学习和发展。因此，教师要根据学生的身心发展特点，对学生进行客观全面有针对性的教学评价。
总而言之，分层教学在高中化学教学中的应用，不仅有效地提高了教师的教学质量和教学效果，还进一步提高了学生学习化学的综合能力。这种教学方式不仅能够帮助教师为学生制定出有针对性的教学方法，更重要的是，其极大地提高了学生学习化学的能力和水平。
参考文献
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[2]王宁 蒋继刚 分层教学在高中化学教学中的必要性[J].文理导航，2016，（04），45。
[3]任兆刚 分层教学兼顾全体——分层教学在高中化学教学中的应用[J].理科考试研究，2016，（09），83。
论文作者:李宝刚
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
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