摘 要：中等职业院校既要凝聚全校所有力量，又要协调社会力量，利用社会育人资源，以“爱”为主线，建立以学校育人为主，学生家长、社会和企事业单位紧密配合的、时间上相互衔接的、空间上全面覆盖的“全员、全过程、全方位”的“三全育人”新机制，让学生在爱的陪伴中健康成长。实践证明，这也是新时代中职院校培养复合型人才的有效途径之一。
关键词：中职院校 三全育人 爱的陪伴
职业教育是全民教育体系中的一个重要组成部分，肩负着向生产、建设、服务第一线培养、输送技能型人才的任务，党和国家也非常重视职业教育，培养好下一代更是我们全社会的责任。
近几年来，济南市技师学院顺应时代发展要求，凝聚全校力量，协调社会各方资源，大力倡导并推行行之有效的“三全四方六纬”的育人体系。我认为，这个体系就是将“爱”——教育的本质，融入人才培养全过程。“三全育人”育人是“全员、全过程、全方位”培养、教育学生，就是以学校育人为主体，学生家长、社会、企事业单位紧密配合，在空间上全面覆盖，在时间上相互衔接，以“爱”为主线，用“爱”的陪伴积极营造育人为本的校园氛围。全员育人就是学校的教学岗位、管理岗位、服务岗位上的每一名教职工都要树立育人意识，担负育人责任，主动结合自己工作的岗位特点和个人专长，用爱心做好育人的点滴工作；全过程育人就是从学生入校到毕业，直至扶上马送一程，用爱温暖每位学生的心灵；全方位育人就是学校与相关社会组织、行业、企业以及紧密结合，充分挖掘社会“爱”的资源，实现多角度、多层次、多方面育人网络。
自学校提出“三全四方六纬”育人机制后，机电工程学院智能化教研室的任课老师和班主任，针对本专业学生特点，用爱的力量，使“三全育人”的理念落地生根、发挥实效，同时坚持问题导向、目标导向，找准着力点，深层推进学生管理和教学工作，提升人才培养质量，从而促进学院事业再上新台阶。
一、用“真爱”伴随学生，“量体裁衣”全员育人
我们从人才培养目标出发，把握学生成长规律，尊重和理解学生的个体特性、个体差异和不同的发展志趣；通过开展各种贴合学生实际需求的师生交流活动，搭建起了教师与学生深入交流思想、启迪智慧、激励人生、教学相长的“双提升”平台。
1.全体老师“导师制”，用爱引领学生。以智能化教研室为例，近几年来，每位老师根据自身特长及学生特点与需求，通过或开发主题活动项目、或与学生结对子等方式，拉近师生距离，增进师生感情，寓教于乐，用爱心滋润每一个禾苗。
2.班级育人特色化，把爱落实落小落大。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在国学讲座和学院经典诵读活动的基础上，机电学院形成了上课前、后5分钟的“课前明德”的导师集体育人特色。“课前明德”的内容或有团组织统一要求的“正餐”——《弟子规》，如“泛爱众”，由“每日一诵”延伸到“每月一讲”：由“范仲淹吃粥”，到每月一读《人为什么活着》，同时完善考核制度；或由任课老师根据学情，自主设计特色“小菜”。
3.全员教育，用爱感染学生。聘请有特点的校友、技能大师为校外导师，他们用自己的素材给学生调配营养丰富的精神大餐；聘请 “食堂大妈”、“宿管阿姨”、“安保大叔”等工作人员，用稳稳的爱加入我们的全员育人行列。在食堂，同学们井然有序地排队打饭，大妈引导光盘行动，杜绝浪费；宿管老师认真打理学生生活并与同学谈心，就寝前查看每个宿舍同学就寝情况，一张张活泼接地气又不失谆谆教诲的爱生之情挂在他们的笑脸上，也温暖了孩子们“驿动的心”。
二、用“博爱”包容学生，“不留死角”全过程育人
我们坚持用爱引领教育的整体性和系统性，我们把全员育人理念、方法、制度贯彻到学生成长的不同时期，从新生入学到毕业，从学习、工作和生活等方面着手，全过程育人。采取有针对性的导航教育，环环相扣、紧密衔接、至始至终。
1.入学一年级新生。入学新生由九年制初中进入职业学校，容易出现失落感、迷茫感、自卑感等心理问题。所有这些，都需要老师给予特别关注、关心、关爱，帮助新生尽快熟悉新生活，把加强自我修养、学会与他人和谐相处、校风校纪教育作为刚入学阶段学生思想政治教育的重点，鼓励学生树立新的奋斗目标，勇于在新的集体生活中认识自我、在新的舞台上展示自我，为完成好新的学业，开好头、起好步。
2.入学第二年老生。此阶段的学生重点是开展工学交替、职业道德教育、职业生涯规划。在接触实际生产中，我们坚持在企业和学校共同配合下，以企业委派固定的师傅和带队老师一起教育学生树立爱岗敬业、诚实守信、扎实肯干的职业道德。再就是，积极组织学生参加各种技能大赛活动，以赛促学，鼓励学生开阔视野、提高素质、增长才干。
3.入学三、四年级即将毕业的学生。我们把指导就业作为教育的重点，顶岗实习作为教学中心，帮助毕业生从思想上把握正确的择业方向，紧跟时代步伐，理清前进的思路，追求高尚的人生目的，敢于承担社会责任、奉献社会的正确职业观；教育毕业生发扬艰苦奋斗的精神。
“三全育人”是一个网络立体架构体系。“爱”既是教育的本质，也是这个新机制的支柱，更体现了中国传统文化“爱生如子”的教育价值追求。作为教育工作者，我们是教育的主导，要将“大爱”融入到人才培养的全过程，积极营造“爱的陪伴”育人氛围，做好“三全育人”工作的基础，体现以人为本的理念，这是落实立德树人根本任务的需要，也为学生成长发展提供了有力的支持和保障。
论文作者:李海勇 刘亦安 张志伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第289期
论文发表时间:2019/1/9
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