浙江省温州市九山学校 325000
摘 要：数学课堂教学中，一个让人心驰神往的导语，一节脉络清晰的教学设计，一句点石成金的话，一个言简意赅的总结，一个文本的拓展延伸，一个悬念，甚至一句无稽之谈，都能让你的课堂“意犹未尽”，让你的课堂变得高效而有趣！
关键词：高效 有趣 整体性教学 语言艺术 课堂拓展
随着社会、经济的发展，农村外出务工人员越来越多，同时，部分富裕起来的农民把子女送进城里就读；再加上“普九”以来，小学毕业生全部就近进入初中学习，无论成绩好坏的小学毕业生都有幸迈入了初中校门，成为初中学生。这样，农村初中的生源成分复杂，差生面更广，基础素质偏低，不少学生缺乏基本的家庭教养，很多学生家长不关心、不重视子女的学习，不支持、不配合学校工作，给提高初中数学教学质量带来了很大的挑战；有些家庭又为生计忙碌，无暇顾及子女教育；有些又教育方法欠科学，结果有些小学生升入中学后开始时成绩不错，过了一段时间往往有一部分人数学成绩落了下来，尤其到了初二情况更是严重。也出现一些原来在小学阶段数学成绩很好的学生,步入初中后,学习成绩出现滑坡现象,甚至于产生厌学的心理问题。多数学生进入初中后，特别是“初二现象”两级分化，到初三将有五分之三的学生无法跟上教学进度，也有部分学生初二后因各种原因而辍学。一个班级八十多个学生，负责的学习者不到八分之三，其余学生无所事事，总之，对未来劳动者的素质将会带来严重影响。
因此，对学生尤其是民工子弟学校的学生而言，“什么是好的教学”这个问题意义重大，学生在初中课堂里度过其人生中成长最快、变化最大、对未来有最重要影响的生命阶段，教学品质决定了他们为此付出的时间是否值得，以及他们在未来的人生中是否乐于学习、善于学习。
有些教师讲课吸引人，内涵丰富，学生很有收获；也有些教师讲课效率低，授课方式枯燥，学生被动接受乃至产生抵触情绪。“他们的区别在哪里？”“好教学的本质特征和表现形式是什么？”都是极为重要和有趣的问题，这是教育领域内永恒的话题。
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“学海无涯苦作舟，书山有路勤为径”，这意味着学习与快乐无缘，是艰苦乃至痛苦的。无趣的教和学，对学生最大的伤害在于学习成为折磨，无趣的学习使学生处于被迫、压抑的状态，他们不会在学习中投入感情，也不会从学习中得到快乐，这样的教和学又怎能高效？那么，教学要符合哪些条件，才能做到高效与有趣呢？
一、利用知识迁移的方法，进行整体性教学
美国教育心理学家奥苏泊尔认为，新知识的获得主要依赖原有知识结构中原有的适当观念，同时还必须通过新旧知识的相互作用。教师在传授新的学习内容时，需利用学生已有的知识，进行正确、清楚、生动易懂的讲授，以学生过去形成的概念为中介，解释新的知识、新的概念，使新的学习内容成为已学过内容的合乎逻辑的发展。
二、教学内容要抓住重点，以点带面
教师在安排教学内容时，不能贪多求全,追求多多益善。教师要精选知识点，集中力量和时间，抓住要点、带动全面。使这些要点通过教师讲、同学议、学生悟，让学生学懂、学透。所选取的要点应有深度，处于一个知识结构的核心上，学生能够顺藤摸瓜，沿着要点深入探究下去，从而全面掌握相关知识，实现以点带面的效果。一般来说，思路的起点、终点、拐点、汇交点、发散点就是知识的关键点和核心，教师就是要在学生学习的关键处提供指引和帮助，而不是由教师一路讲下去。教师应根据他们的心理特点、知识基础和思维规律，摸清他们常在什么地方出现问题，出现什么问题，予以有效的解决。
三、教学形式需进行合理组合
在课堂教学过程中，教师不但要做到教学形式多样化，而且要对多种教学样式进行合理组合。从一般讲，有的形式可能被认为更容易贯彻教学目标，更利于学生成长，因而多被提倡；有的形式可能被认为对学生成长会产生某种弊端，因而多被诟病。但是实际上，教学形式没有绝对的优劣之分。某种形式之所以有必要被大力提倡，只是因为它在实践中未得到应有的重视。教学活动不可能局限于某种形式之中，某些形式的优势使用，并不意味着它们可以独占课堂。任何形式的教学形式都要结合具体的教学内容和目的、学生的具体情况进行合理有效的组合。
四、课堂语言需要幽默风趣，精辟独到
学生往往对枯燥的知识兴趣索然，而教师可以通过趣味性的讲解，幽默风趣的语言，化单调枯燥为生动活泼，引人入胜，把学生的好奇心引导到学习上来，激发学生学习的积极性和主动性，使学生自觉地控制自己的注意力，变“要我学”为“我要学”。在课堂上，一段精辟独到的阐述，让人终生难忘；一个贴切生动的比喻，引得同学们开怀大笑，茅塞顿开；一句幽默的点评，使大家放下包袱；一段声情并茂的讲解，又常常激起对老师的崇敬和热爱之情。
参考文献
[1]高超 《让课堂更加生动有趣的10大技巧》.吉林出版集团有限责任公司，2012。
[2]韩凤辰 《如何提高教学效益》.吉林出版集团有限责任公司，2012。
论文作者:项荣芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第218期
论文发表时间:2017/2/14
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