李海霞 黑龙江省宝清县五九七农场中学 155610
摘要 作为教师有责任也有义务去培养学生的学习兴趣，而学生兴趣的建立并非轻而易举，除教师自身的优秀特质之外，更多的是教师需要思考如何科学的培养学生兴趣，从而提高教学实效。
关键词 兴趣 高效 课堂
兴趣是助推行动的内在力量，如果一个人对某事感兴趣，他就会主动研究，并努力做好。学习更是如此，只有学生对学习产生兴趣，才会学的更快、更好。对于中学生而言，学习科目繁多，又面临考学压力，焦虑、劳累、痛苦是学生经常有的状态。如果没有学习兴趣的支撑，何谈学习效果的提升。作为一名一线的中学教师，多年的教学经验让我深深地感觉到中学生对新事物的认知大都是凭感觉上的喜恶来决定学与不学。在课堂上，他们对感兴趣的内容会聚精会神的听、绞尽脑汁的想、积极踊跃的答，有时会埋怨一堂课竟然会过的这样快；而对那些他们自认为不感兴趣的知识，就会心不在焉，甚至可以视而不见，充耳不闻，会频频看表盼着早点下课，面对后者即使在努力地讲解阐释，也是白费口舌。作为教师有责任也有义务去培养学生的学习兴趣，而学生兴趣的建立并非轻而易举，除教师自身的优秀特质之外，更多的是教师需要思考如何科学的培养学生兴趣，从而提高教学实效。以下结合教学实践中的经验与案例，对学生兴趣的建立进行分析。
一、设计课堂多彩的课堂
学生往往会因喜欢一个教师而喜欢这个教师所教的科目。作为教师，特别是语文教师一定要有吸引学生的本领，驾驭学生的绝招，让学生从心底喜欢你、佩服你。当学生认为自己的语文老师有爱心、有思想、有才学，课堂上或语言幽默、或思想睿智、或感情真挚、或激情澎湃趣味横生时，他们就会对语文课堂产生兴趣，从而产生主动学习探究的欲望，学习成效的提升便在情理之中了。所以好的教师一定要有过硬的基本功和开阔的视野，要有能吸引和熏陶学生的特长。如果语文老师擅长朗读，时常用声情并茂的语言把学生带入应有的情境中，学生便有可能喜欢上朗诵，并模仿老师的朗读，在琅琅地读书中，学生会迷上语文课，爱上语文课，自然产生学习兴趣；如果语文老师的口才好，常常是妙语连珠，铿锵有力，妙趣横生，使学生在课堂上如同听相声一般，一定会使欲罢不能。兴趣使然，课堂必高效。
提高学生的学习兴趣，在教学过程中可选定课程让学生来讲，这种转变学生角色的方式能使学生主动挖掘课程内容，从而提升其学习兴趣。除创新教学模式外，要想让学生保持对语文学习的热情，丰富多彩的教学形式也必不可少。教学形式一定不能单一，要有序、有趣、有法、有益，要做到丰富多彩。课间十分钟是学生放松心情、缓解疲劳的时间，上课铃响后他们很难快速地把闲下来的心拉回课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如若此时入能得法，导有趣味，就能将学生散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，甚至让他们带着强烈的求知欲进入学习情境中。所以语文的导课很重要，让这课上的第一锤就敲在学生的心上。设计导语的切入点很多，可以充分利用社会生活中富有教育意义的人和事，网络新语的趣味性，课文写作的背景资料，古典名著、优美诗文、经典歌曲、格言警句等，增加教学的趣味，激发学生探究问题的欲望，让他们对语文课堂充满学习知识、提升能力和情感洗礼的渴望。学生有了主动学习探究的欲望，课堂教学必会事半功倍。
二、创设展示自我的平台
尊重学生的个体差异，使其有所收获，是提高学生学习兴趣的关键。要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功的机会。所以在课堂提问中，每个问题的提问都要有预设性。水平较高的学生回答难题，水平较低的学生回答易题，千万不要可让回答问题成为优生的“专利”，让学困生也能尝试到成功的喜悦。在平时的教学中要针对学生的不同情况，因材施教，让学生们都有收获。课下的作业因人而异给学生留等级作业，为优等生可适当增加课外名著阅读量，向他们推荐经典作品，并要求他们摘录经典名句，写出读书笔记和心得体会。而能力差的学生作业多以夯实基础知识为主，可根据课堂学会的阅读技巧做一些简单的小阅读进行巩固强化。这样因人而异，难易有别的提问，难易有别的梯度作业，让孩子们自主选择能力范围内的各种任务并努力认真完成。这样每个学生都会因取得成功而感到快乐。欢乐多了兴趣自会提升，兴趣多了课堂必会高效。例如：在语文的课堂上可以编排课本剧，组织辩论会，设置课前演讲等激发了学生的创作欲望提升自信。有了自信心，学习语文必能高效！
三，媒体辅助，激发学生的学习热情
多媒体作为新型教学工具走入课堂，它打破了时空的限制，展现了宏达与细微。“观古今于一瞬，扶四海于须臾”让课本中的人、事、物、景等都活了起来。愉悦的视觉、听觉美感激发了学生的学习兴趣与热情。在学习《安塞腰鼓》时，为了突出安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的磅礴气势，仅仅用文字和语言描述是无法表达出文章所要表现的意境。视觉上的冲击绝对能有助于学生的理解与想象，于是我播放了一段有关“安塞腰鼓”的视频让学生鉴赏，当时学生们被视频中安塞腰鼓的阵势所震撼，被黄土高原上所产生的特殊艺术形式所折服。通过视频的仔细鉴赏和学生充满激情的朗读，在加上他们热烈的讨论，学生领悟了出作者的写作意图，即感受黄土高原的自然美、感受激荡的生命美和磅礴的力量美以及黄土高原上人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。因此多媒体的介入，激发了学生的学习热情，提高了课堂教学效率。
叶澜教授说：“在课堂里的教师和学生，他们不只是教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。”教师应该在课堂中融入智慧，生成智慧，让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着，在教育中融入智慧，生成智慧，让学生在语文课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力，这样才能搭建起通往高效课堂的天梯。
论文作者:李海霞
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2018年12月
论文发表时间:2019/2/25
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