党课是以上课讲授的形式进行党的基本知识教育，是中国共产党对党员和申请入党的积极分子进行教育的重要方式。党的十九大报告对党的建设作出了部署，提出“全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，深入推进反腐败斗争”新的党的建设总布局。结合这一新要求，根据形势任务的发展变化，必须提高党课教育质量，促使党员干部充分发挥先锋作用，为实现新时代油田振兴新发展作出更大贡献。
一、提高党课质量的意义
1.提高党课质量是增强基层党员政治素养的实践要求。
党的十九大强调，“以党的政治建设为统领”，“把党的政治建设摆在首位”，凸显了党的政治建设的极端重要性。当前，我们既面临着难得的发展机遇，也面临着严峻的挑战，在这样的形势面前，就需要党员干部们不忘初心、牢记使命，积极投身新时代的伟大实践，把实践作为最好的老师，把实践的过程当作发现问题、解决矛盾的过程，当作求索真理、不断创新的过程。
2.提高党课质量是严格党内组织生活制度的必然要求。
党的十八届六中全会审议通过了《关于新形势下党内政治生活的若干准则》，其中专章阐明“严格党的组织生活制度”，要求“坚持‘三会一课’制度。党课是“三会一课”制度的重要组成部分，是加强党的基本知识教育、党员的党性教育及其他经常性教育的重要手段和基本途径。提高党课教育质量，有助于基层党员认真上好党课，规范落实党的组织生活制度，进一步推动全面从严治党向基层延伸。
二、当前提高党课质量的基本思路
1.党课教育必须主题明确。
内容紧贴中心任务。在国有企业，党员践行“四讲四有”要求，必须在生产经营中心任务中发挥带头带动作用。党课是党员教育的平台，必须紧紧围绕生产经营中心任务来确定内容。教育广大党员立足于经常性工作和本职岗位，在经常性工作中展示作为，在本职岗位上发挥作用。
方式注重与时俱进。随着网络时代到来，党员获取信息的渠道增宽，传统的党课教育方式越来越不能适应党员的需求。在党课教育方式上需要大胆创新、与时俱进，以增强党员的吸收力和内容的实效性：运用现代传媒技术，借助网络教育平台，充分发挥先进科技的示范作用；积极开展“网上党课”“视频党课”等等，丰富载体，提高党员干部的学习积极性。
2.党课教育必须立足实际。
立足实际，深入理论解读。开展党课教育，主要任务是学习党的理论、接受党性教育。在党课教育中注重结合实际，全面、正确、客观地解读党的路线方针政策，紧密联系时局、背景，多维度的对理论方针政策进行分析和联系，为提高党课质量、增强教育效果提供坚实的理论支撑。
立足实际，科学安排内容。习近平总书记强调，加强党的理论教育，要坚持实事求是，坚持理论联系实际的马克思主义学风，坚持问题导向。在党课教育中，要立足于党员的实际，尽量从党员的知识结构特点、现有理论水平多方面进行综合考虑分析，作出科学的党课教学内容安排，才能为理论的学习灌输打下坚实的现实基础。
三、当前党课教育中存在的问题及原因
1.流于形式，缺乏规划性。
一些基层党组织对党课教育没有统筹安排和计划，导致在教学准备过程中，思路不清晰，盲目应对，无从下手，工作忙时疲于应付，甚至将党课教育主动让位于其他工作任务，在党课教育时间安排行政会议，以会代课的问题较为突出，致使党课教育的效果不明显。
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2.内容单调，缺乏层次性。
有的基层单位仅仅把党课教育当作“三会一课”任务，片面追求举办党课教育的数量，对教育内容重视不够，忽视党课质量。授课目的性不强，内容局限于党的知识、会议决定、领导讲话、上级有关党建的文件等，习惯于把党课教育停留在每月一次的照本宣科读文件和抄写学习笔记上。长此以往，势必在党员中产生机械、枯燥的感觉，授课效果流于形式。
3.脱离实践，缺乏针对性。
对党的路线方针，政策及上级的决议等具有宏观意义的理论，没有结合本单位或基层支部党员的实际情况贯彻落实，而是原封不动的读文件抄文件，不能依据本单位基层党员的现状和特点进行科学的教育设计，失去了党课的针对性，从而失去了党课教育的应有的教育作用和指导实践的现实意义。
四、提高党课质量的对策和措施
1.在参与主体上，既要“全面”又要“局部”。
一方面，力争“全面”覆盖。在党支部内可以根据党课主题划分不同的党小组，每位党员根据兴趣参与到不同的党小组中，在实际讲授中采取多人分别陈述、增加互动环节等方式提高参与度，切实让更多的党员参与到党课的准备和讲授过程中来，在参与中一起提高，共同进步。另一方面，注重“局部”提升。不能只为参与能力强的党员搭平台，而应考虑在党课教育中有针对性地为并不活跃的党员提供更多的锻炼机会，促进这些党员在能力提升的过程中深化思想认识、增强主体意识。
2.在主题内容上，既能“顶天”又能“立地”。
一方面，坚持理论“顶天”。在主题内容上要坚持党性原则，遵循党的政治路线，严守党的政治纪律和政治规矩，把党的旗帜亮出来，深刻认识和理解党的思想理论和大政方针。另一方面，促进实践“立地”。党课内容要坚持理论与实践相结合，联系工作、学习和生活实际，结合党员亲身经历的事例和以喜闻乐见的方式，将“大道理”转化成“小故事”，做到“大格局、小切口”，接地气、提士气。
3.在讲课方法上，既讲“科学”又有“艺术”。
一方面，讲课方法要“科学”，遵循教育和学习的规律，不能只是一味地“灌输”式教育。可以综合采取启发式、探究式、体验式等方法，还可以通过微信、微博等以“微党课”形式进行讲授，利用新媒体实时点评和讨论。另一方面，要讲究说理“艺术”，从小处入手，化抽象为具体。将党的重大事件、先进典型事迹、身边感人故事作为教材，用生动感人的讲述来感染和激励党员。增加主讲者与听众之间的互动与共鸣，以情感人，寓教于乐，取得更好的效果。
4.在效果质量上，既看“课内”又看“课外”。
一方面，要评估“课内”的效果，采取党员自评、支部评议、专家评价等方式，按照授课内容、教学方法、呈现形式、互动参与等多维度的指标进行评价。并将发现的问题反馈到下次党课教学之中，推进党课质量的持续改进。另一方面，要关注“课外”的效果。党课并不是讲完听完就结束的，最终要体现在 “内化于心”的深度和“外化于行”的力度。党课要想真正取得实效，必须在党员的示范引领和学做结合上多下功夫，发挥好党员的先锋模范和带头表率作用。
总之，党课教育作为党的思想理论建设的重要抓手，我们要充分利用好这一教育形式，通过党课教育提高党员政策理论水平，把握党的路线方针，强化自我约束，自觉履行党员义务，以此统一党员的思想，凝聚党员的力量，增强党员的斗志，为构建和谐社会，为服务油田振兴发展，做出积极的贡献。
论文作者:薛锦鑫
论文发表刊物:《基层建设》2019年第14期
论文发表时间:2019/7/26
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