（四川省叙永县正东镇落业村小学，四川 泸州 646400）
摘要：小学数学的教学是一个奠基的过程，良好的小学数学教学能为以后的学习打下坚实的基础。现阶段，小学数学教育改革的重要目标是引导学生使用适合自己的学习方式学习，培养学生独立思考、解决实际问题的能力。
关键词：小学数学；教学差异化；教学研究
近几年我国在持续推进教育改革，以期能够不断提升教学水平。但是每个学生都是一个独立的个体，在不同的环境下成长，自然会产生不同的学习方法和思考方式。时代在发展，每个人的思想也在时刻发生着改变。因此需要对不同的学生差异化对待。考虑到数学是一门十分重要的学科，也是以后打开理科大门的基石，在教育改革背景下，就要求教师能够差异化的进行小学数学教育。
一、小学数学差异化教学的优势
1.可以激发小学生的学习兴趣
常言道“兴趣是最好的老师”，学生只有对小学数学产生了兴趣，才会主动学习。因此兴趣才是驱动学生自主学习主力军。因此可以从引起学生兴趣入手，通常基础较差的学生可能达不到教师的要求，有可能打击到学生学习的兴趣和积极性。因此教师在对学生有所要求时，应考虑学生自身的学习能力，使学生可以根据已经学会的知识，自主钻研未接触过的问题，培养其学习兴趣。另外，实施差异化教学可以照顾到每一认知层次的学生，分层进行教育，提高其学习能力，培养其学习的信心。
2.帮助提高教学效率
差异化教学是教师在了解每个学生学习情况的基础之上，针对性的进行个体教育，能够帮助其认识自身的实际情况，促使他们课上注意力集中，思维活跃，紧跟老师思路。同时差异化教学能够照顾到每个学生的学习能力不同，且使每个人都能得到教师的关注，从而不放弃学习，提高学生的学习效率。教师还可设计开放性和探索性的题目，使每一位学生对其中的问题都能表达自己的想法和看法，促使每个学生都能积极参与其中，提升课堂教学效率。
二、进行差异化教育的意义
差异化教学可以最大程度上激发孩子们学习的兴趣。世界上没有两片完全相同的树叶，以此类推不同的孩子也有其异于他人的特点，进行差异化教学能够更好的发展孩子们的兴趣，兴趣是最好的老师，孩子们培养了一定的学习兴趣之后更容易投入学习中，从而提高自身的学习成绩。在现代化的教学模式中越来越强调把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。差异化教学恰恰是将课堂还给学生的具体体现。在小学数学教学的过程中，势必会增加学生自主讨论自主学习的环节，从而发挥孩子们的主观能动性，在孩子们解决学习问题的过程中不但加强了孩子们团队合作能力，增进同学之间的友谊，更能让孩子各自发挥其优势，将各自的差异性优势发挥出来。随着学生们的发展，传统的教学方法逐渐难以满足学生们的需求，而差异化教学能够让老师更深入的了解孩子们的个体差异，同时灵活制定教学方法，改变教学策略，从而提高教学效率。
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三、小学数学差异化教学的对策
1.差异化制订教学目标
制定教学目标是进行教学的第一步，如果教学目标过于统一则会使学习水平高的学生学习到的知识不足，使学习水平低的学生跟不上教学进度。因此需要教师针对不同的学生制定不同的教学目标。根据学生学习、理解能力的实际情况适当增加或减少任务量并提高或降低难度，帮助学生更好地学习知识和进行有益的锻炼。具体可分为以下三种：一种是基础扎实、认知能力强的学生，对此类学生，应注重培养其知识的综合运用能力，提高他们的自主学习能力和探究能力；一种是中等层次的学生，此类学生基本掌握了重点知识，但是在应用方面还有欠缺，因此应该注重其对重点内容的掌握和应用，帮助其锻炼基础知识的扎实程度；另外一种是认知水平稍差的学生，应将要求适当放低，重点帮助其理解重点知识，学会必要的知识技能。
2.差异化教学内容
教学内容既包括课堂上的教学还包括课后作业的布置。由于每一位学生对数学的接受能力不同，且其在基础知识、反应能力、学习能力各有差别，所以教师应根据整体学生的掌握情况灵活调整教学要求和讲课进度。同时想方设法来吸引学生学习兴趣，帮助其循序渐进的学习数学知识。可以采取趣味化教学模式，在课堂中添加游戏、互动等环节，还可以运用多媒体播放视频以吸引学生兴趣，在教授知识的同时让学生体会在生活中的应用，使学生产生代入感，增加学习兴趣。同时，教师在布置课后作业时，做到针对性定制，对于成绩较差的学生教师应在适当范围内增加作业量，且使题目以考查学生基础知识为主；对于成绩较好的学生，教师应尽可能使题目精化，让学生在解答这些题目时都能进行充分思考并发现自身存在的不足。
3.实施因材施教
因材施教能够最大程度上发展孩子们的个性，可具体实施因材施教却有着一定难度，不管是从其可行性或是实践效果上来讲都不太现实。而在今天的小学数学中我们又该如何进行因材施教呢？首先，我们可以总结归纳教学方法，通过孩子们的大部分共性制定出教学方案的大框架，然后通过融合孩子的具体差异对细节进行修改。我们可以对不同的孩子进行分类指导，在教学活动中通常会遇到不同的问题和障碍，往往孩子们的问题也存在着差异，这时候就需要我们对不同的孩子进行分类指导。对于基础存在差异的学生我们应注意运用不同的可行措施，灵活展开教学活动，从而达到因材施教的效果。其次，我们应发展孩子们学习小学数学的兴趣，告诉孩子们其对以后的影响以及学习好小学数学打好基础的重要性。另一方面，通过广泛的培养，可以最大限度的激发孩子们的学习兴趣，进一步针对差异化制定具体的教学方案，完善因材施教的过程，同时我们可以对孩子进行过渡指导。在因材施教的同时应该在教学方法中最大程度尊重孩子的个体差异，多一些让孩子们自由发挥的空间，是对其自主学习能力的一种培养也是对其个体差异的尊重，能调动孩子们学习的积极主动性。
总之，在大数据背景下，孩子们更加全面的发展，教学体制以及教学方法的改革势在必行。差异化教学充分体现出对孩子们共性认知和个性的培养，将二者有机结合，致力于孩子们的长足发展。而差异化教学的提出也要求老师们不断探索改进教学方法，将孩子们的差异化融入到教学过程中。教师们也要在差异化教学中不断积累经验，丰富教学内容，促进差异化教学的发展。
参考文献
[1]刘秋华.层次化在小学数学教学中的应用探讨[J].文化创新比较研究. 2017（16）
[2]白玉香.浅析多元智能在小学数学教学中的应用[J].信息记录材料.2017（12）
论文作者:吕成富
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月下
论文发表时间:2019/1/21
标签：孩子们论文; 学生论文; 差异化论文; 小学数学论文; 能力论文; 因材施教论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年3月下论文;