李显荣 四川省宜宾市宜宾县永兴镇第二小学校 644600
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）04-156-01
《数学课程标准》强调数学教学的“基础性、普及性和发展性”、“数学教育要面向全体学生”、“要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。”其中的每个学生也包括学困生。学困生的学习问题是每位数学老师经常关注、交流的一个热点问题，也是让数学老师头疼的问题。在数学教学中，教师往往采用一种冷漠的态度对待学困生，从一开始接手这个班就对其戴上一副“有色眼镜”，课堂上对其视而不见，然后课后利用大量业余时间或占用其他学科的时间对学困生进行“填鸭式”的灌输辅导。老师为学困生感到心力交瘁，可学困生往往没有什么大的变化。那么在数学教学中如何才能有效地与学困生沟通，从根本上帮助学困生，使他们摆脱“学困”的境遇呢？通过近几年的教学实践，我对小学数学学困生的成因和转化谈谈自己的粗浅认识。
一、数学教学中学困生的主要表现
1.对概念理解肤浅。（1）学困生对教材中的各个概念有的根本不知道；有的虽然能背，但不能自如运用；（2）孤立概念。学困生对数学概念的掌握是孤立的、单个的，不能将概念与概念有机联系。
2.没有良好的学习习惯；（1）注意力不集中，缺乏学习的主动性和积极性。上课东张西望、交头接耳；对教学内容置若罔闻；身在曹营心在汉，思想开小差；（2）作业质量不高。正确率低，书写潦草；遇到难题不动脑筋，抄袭了事，敷衍塞责；对概念和公式生搬硬套，缺乏灵活性；（3）缺乏竞争意识，凡事无所谓。上课发言不主动，沉默是金；对作业中的对错无关痛痒，只等答案；测试时我落后我甘愿。
二、学困生的转化策略
1.激发学困生的学习兴趣。学生只有对感兴趣的事物才会主动的参与，因此，在小学数学教学中，要激发学生的求知欲，可以结合教材知识，多开展一些实践操作，学生通过动手，不仅调动学生的兴趣，而且让学生克服数学的恐惧心理，树立信心，使学困生建立良好的学习态度。
2.改变教育观念，拉近与学生之间的距离
在日常的讲课过程中，教师容易对那些接受能力较差或者不爱学习的学生产生反感，认为他们不仅影响了整个教学进度，还影响了其他同学的学习。因此，教师对于这类学生的教导往往采取的是严厉的批评，性格内向或者接受能力较差的学生就会感到自卑，不爱学习的学生也会越来越不在乎这门学科。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，小学数学教师要转变自己的教育观念，对这类学生加倍地进行关爱，在各方面多给予一些帮助，让小学生们感到教师对他们“不抛弃、不放弃”，从而激发小学生内心的求知欲。
3、教给学困生好的学习方法，减少学习障碍。我们要十分重视对学困生学习方法上的指导，在平时的交流中给他们介绍好的学习方法。不但要提高他们的学习能力，而且要强化记忆，思维，计算，操作能力的培养，增强学习的自信心。
4.用耐心和爱心去浇灌他们。学困生的缺点比优点还要多,这就意味着犯错误的次数会多一些,对于学生不遵守纪律的现象,教师也要耐住性子,不能用打骂的方法来“镇”学生,因为征服学生的不是教师的大嗓门而是丰富的知识水平、文化修养和高尚的人格的魅力。面对他们因缺乏经验或无意造成的过错,我们应采用宽容、谅解的态度,事后再帮他们分析寻找解决问题的办法,让他们感受到慈母般的温暖,从而产生奋发向上的动力,达到事半功倍的效果。
5、分层设计练习题,体验成功的喜悦
针对学困生数学学习基础薄弱、学习成绩差、接受新知识慢等状况,在教学过程中,教师要降低习题的难度,放宽对他们的要求,让学困生完成较容易的学习任务,把他们一步一步地引入到知识的殿堂。
例如:在班级中,笔者把学生分为优等生、中等生和学困生三类,课外作业也分为三类,优生做难题,中等生做较难题,学困生做容易题。学困生在做容易的题目过程中,既培养了数学学习兴趣,又激发了学习的动力,发现数学问题如此简单,从而变被动学习为主动学习。同时,在班级中还开展了“一帮一、一对红”活动,即一位优生帮助一位数学学困生,每天出五道数学题目,让他们正确解答出来,以给学困生自信和激励,让学困生充分体验成功,分享喜悦。
6、对不同的学生采取针对性的激励性评价
评价是小学数学教学过程中不可缺少的组成部分,客观、正确的评价会使学生获得一种成功的体验,树立学好数学的自信心。小学数学学困生由于基础知识差、思维能力弱,因而接受新知识的速度比较慢。他们通过自己的努力,会在某一个时间或某是一个学科中取得成绩,尽管他们的成绩也许是微不足道,但是,我们还是要及时发现,并充分的肯定他们的成绩,让他们在老师的表扬声中,在同学们的喝采声中,分享到取得成绩的喜悦。
7加强家校联系，共同转化学困生。转化学困生不是一朝一夕的事，必须持之以恒。此外，单靠老师的教育是不足的，必须与家庭、社会密切配合，齐抓共管才能奏效。
总之，帮助学困生要从“心”开始，需要教师付出更多的热心、细心、耐心、信心、恒心，这些“心”汇聚在一起，其实就是一个“爱”字。学困生更需要我们用尊重、理解、关心的话语去感化他们，用热情、智慧、真诚的行动去帮助他们。让我们用笑脸迎接他们，用爱心拥抱他们，以此换来每个学生灿烂美丽的笑容。
论文作者:李显荣
论文发表刊物:《中国教师》2018年4月刊
论文发表时间:2018/4/26
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