广东省兴宁市岗背五星小学 514500
语文课堂教学不单要教学生掌握好基本知识、基本技能，还要注重学生情感和价值观的培养。所以在新课改理念下，我们应该在课堂教学中巧妙地拨动学生的“情”弦，充分调动学生的情感积极因素，以其鲜明的生命力激发学生张扬个性、放飞思维，让课堂充满活力，让学生乐学、好学,奏响课堂美妙乐章。
一、紧扣文本，力奏“情”弦
“情”并非是凭空产生的，它根植于教材和生活中，因此在课堂教学中，我们要立足文本，紧紧抓住文中渗透着作者浓厚感情的重点词句浓墨重彩地加以导读点拨，这样才能使学生更好地领悟文中所表达的情感，才能使学生全身心沉浸在文章所渲染的意蕴情景之中。
如教学s版五年级下册第28课《我的战友邱少云》一文时，可紧扣文本，紧紧围绕课文的两条主线进行教学，一是“邱少云在烈火中壮烈牺牲”，二是“我”的心理活动的描写。在第一条主线中采用自主、合作、探究的方式让学生体验性学习后，抓住重点词句进行品读感悟：“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭，这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”“从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。”紧扣两个“才”字的运用，引导学生体会邱少云英勇牺牲的悲惨场面和他严守纪律、勇于献身的精神。在第二条主线中引导学生从文本中品读体会“我”紧张、担心、不忍心、痛心的复杂、矛盾的心理，再结合插图观察邱少云的神态、动作，想象邱少云的内心活动，这样，学生便在品读、感悟、想象中深深地被邱少云的伟大精神所感动了。
语文教材具有深厚的文化底蕴、广阔的知识背景、丰富的情感世界，这一独特的优势，是其它学科无法比拟的。只要我们深入钻研文本，找准情感激发点，紧扣文本的重点词句引导学生品读感悟，就能让学生从字里行间中受到情感的熏陶。
二、常引联想，唤起“情”感
陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”在教学中，根据教材特点适时引导学生结合实际进行联想，也是唤起学生情感的好办法，能让学生在自己真实的情感世界里加深对文本的理解和体验，能更好地与作者的情感产生共鸣。
如教学s版五年级下册第30课《童年的乐趣》一文，学生自读感悟了克利斯朵夫的童年乐趣后，让学生也谈谈自己的童年乐趣，这样学生通过触类旁通，能更深刻地体会课文所表达的情感。
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三、妙导新课，激发“情”趣
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。” 人的情感是在一定的情境下产生的，有经验的老师会根据教材的特点，讲究导课的艺术技巧，以情感作为敲门砖，以情激情，叩击学生心灵。那结合课文所做的提示性语言、动作以及充满感情的语调、表情，可为学生创设一个良好的情感氛围，能很好地激发学生“情”趣，激活学生的思维，从而让学生沿着这条情感轨道，走进课文、走近作者。
如教学s版五年级上册第27课《 凡卡》一文时，抓住课文的情感个性，巧设导语，引带入境，达到了较好的效果。上课伊始，我便用饱含深情地说：“同学们，九岁的孩子本应该在父母的怀抱里撒娇，可是我们今天要学习的课文里的主人公——九岁的凡卡却在一个鞋店当了一名学徒，过着可怜、悲惨的生活。他每天都要从早忙到晚，辛苦地干活，却吃不饱、穿不暖，还要经常挨打。同学们，如果你就是凡卡，面对这种非人的生活，你的感受会如何呢？如果要你把这一切告诉你唯一的亲人，你的心情又会怎么样呢？下面请同学们自由读一读课文，听听凡卡对爷爷的倾诉吧！”这样采用“以情激情”之法，叩击了学生的心灵，很好地激起学生带着情感去体会凡卡的悲惨命运了。
在教学之初，教师如能结合教材特点，巧设导语或采用图片、音乐、讲故事、猜谜语等形式创设感人的教学情境，使学生的心弦为之所动、情感为之所共鸣，便能自然而然地进入课文的意境里。
四、巧设疑问，启迪“情”思
“学起于思，思源于疑。”“学贵善疑。大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”疑是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础，一切发明创造也都始于问题的发现。因此，教学中教师要根据教材特点，精心设计一些能点燃学生思维火花的问题或“牵一发而动全身”的问题让学生思考，还要鼓励学生对课题、文中的内容、课文表达的中心等大胆提出质疑，从而启迪“情”思，激活学生的创新思维，让课堂真正活起来。
如教学s版五年级上册第12课《狼牙山五壮士》，学生读文后可问：五壮士接受到什么任务？他们为了完成任务是怎样做的？从他们的动作、神态、语言的描写中可体会到他们怎样的精神品质？问题一提出，便激发了学生的求知欲望，启迪了学生的“情”思，同学们便认真地品读课文，从人物的动作、神态、语言的描写中很好地感悟到了五壮士坚贞不屈、勇于献身的大无畏精神。
巧妙的问题就像一把金钥匙，它可以帮助学生打开思维、情感、求知的大门，让学生在质疑、解疑过程中激活思维、激活课堂，同时学生的综合素养也得到了提高。
实践证明，在教学中如能经常这样抛砖引玉、拨动“情”弦，便能很好地触动学生的心灵，唤起学生的“情”感，从而达到情感教学的最佳效果。
论文作者:钟展兴
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
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