《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”，“要加强心理健康教育，促进学生身心健康”。 那么，我们如何才能多渠道做好学生心理健康教育工作呢？
一、紧紧抓住课堂教学的主渠道
1.备课环节要通盘考虑心理健康教育的渗透。备课是上好课的前提，只有在备课时全盘考虑心理健康教育的渗透问题，在习旧导新、问题设计、重点讲解、疑点创设、难点突破、板书设计、课堂练习、教材处理等方面贯穿一条心理健康教育的引导线，才能在教学过程中做到有意识地对学生进行心理健康教育。教师要深入钻研教材内容，努力挖掘教材内容中心理健康教育的渗透点，通过教材中具体的实例或通过教材而引申的内容为切入点，引导学生联系实际进行讨论，从而起到触动心灵的作用。在教材处理过程中，注意将心理健康教育恰当、有目的地与学科内容紧密结合。
2.在课堂教学过程中渗透心理健康教育。课堂教学的过程中，教师的一个眼神、一个动作、一句评语都会引起学生的内心变化，因此教师一定要随时注意自己的言行举止。课堂上，教师要对学生有良好的“期待”，形成尊重、信任、平等、鼓励的师生关系，营造宽松宜人的课堂教学环境，使学生时时感受到教师浓浓的师爱，这对良好的心理素质的形成大有裨益。当学生明确了学习目的、掌握了良好的学习策略和方法后，就能自如地操作学习过程，其学习方面的心理困扰就会消失，学习兴趣自然就会高涨，学习效果也自然会好。
3.在作业处理中渗透心理健康教育。作业是学生巩固所学内容的重要环节，因此在处理作业方面教师也要充分考虑心理健康教育的渗透。布置作业的难度要循序渐进，做前一题时，就有信心完成下一题；作业的数量要符合实际，少而精可以培养学生的思维深度；作业的形式多种多样，便于激发学生兴趣，培养学生的创新能力。
4.在课外辅导中渗透心理健康教育。课外辅导是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的重要渠道。不要让课外辅导成为学困生的专利，而要力求使不同层次的学生都能接受课外辅导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对优秀的学生要加强培养，进一步发展其爱好和特长，并通过不断提高要求，让其承受适当的挫折，激发更强烈的求知欲。对于中等生与学困生要有重点地进行辅导，耐心地培养他们的意志，通过巧妙的点拨启迪思维，让他们通过努力能够有所收获，感受成功。
二、以活动为载体，加强心理健康教育
培养学生的健康心理，促使学生之间进行心灵沟通，就要经常开展丰富多彩、健康向上的活动，给学生提供心理体验的机会，使学生感受到乐趣。如开展演讲会、歌咏比赛、运动会等文体活动，学生在活动中积极投入，充分展现自己，获得自信；开展扫墓、参观等社会实践活动，让学生走出校园，身临其境地感受外界事物；开展主题班队会，鼓励学生之间互相交流，互帮互学。开展学生喜闻乐见的活动，寓心理健康教育于活动中，对于塑造学生良好的心理品质、发挥才智、发展想象力和创造力、提高心理素质等都大有裨益。
三、加强家校联系，形成心理健康教育的合力
建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女，是十分重要的。开办家长学校，举办系列讲座，传播家庭心理健康教育知识，以提高家长的教育素养，为家庭、学校的协作打好基础。家长学校授课内容主要涉及：如何使学生养成良好的习惯；家庭心理健康教育的意义；如何对学生进行心理健康教育等。既从学校工作出发，也从家长的实际需要出发，做到有计划，有针对性。参加讲课的有专家学者，也有学校的领导、教师，还有家长本人。可在问卷调查的基础上，举行大型心理健康讲座以及经验交流会，给家长提供相互学习的平台。
家访是学校和家庭联系的重要渠道，形成家访制度。学校要求班主任每学年对学生普访一次，对学生存在的缺点和问题，主动从学校、教师的角度承担责任，不埋怨家长，不指责学生，和家长、学生一起分析原因，寻找解决问题的方法，促进学生进步。
四、挖掘社区教育资源，整合拓展教育功能
社区教育是时代发展的客观要求。随着知识时代的到来，教育不仅仅是学校教育，更包括社区的、家庭的，正规的、非正规的一切教育过程。实施家校合作，客观上必须进行教育空间的拓展，开展全程、全员、全方位的社区教育，让每个学生、每个家长，随时随地都有学习的机会，随时都能感受到“教育场”的作用，从而提高家校协作的成效。社会的教育资源丰富多彩，如图书馆、文化馆、体育场、公园等文化设施，各类工厂、机关、部队，还有社会上各种文艺人才、英雄人物、离退休干部、教师等，都是教育的重要力量。
论文作者:李琳
论文发表刊物:《教育学》2017年9月总第126期
论文发表时间:2017/11/9
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