摘要：习作教学是小学语文高年级非常重要的教学任务，能够锻炼小学生的思考表达能力和文字运用能力，加深他们对语文知识的学习和运用。广大教育工作者必须培养学生们优秀的写作能力，教会他们多样的写作技巧，丰富他们的思想内涵和文字功底。其中要特别注重对学生思考和表达能力的培养，从这两个方面来重点突破，锻炼孩子们的语文综合能力。及时调整教学模式，切实改善小学语文习作教学效果。本文以这一热点话题进行简要探析，希望对小学语文教学实践有所帮助。
关键词：思考与表达；小学语文；习作教学
引言：
在新课改的要求下，小学高年级语文习作教学不仅仅是简单的描写和议论，还要在作文之中插入学生对事物的思考，将学生的感情融入到作文表达之中。因此，善于思考、精于表达的写作对孩子们的要求比较高，要让他们将自己的感悟通过作文的方式表达出来，训练学生想写会写，有思想和内涵的作文能力。
一、构建多元化的课堂教学模式和氛围
想要切实培养学生善于思考和表达的能力，就不得不转变课堂教学模式和方向。在传统的小学语文教学中，部分教师往往以自己为课堂的主体，学生只是被动的接受者和学习者。在作文教学之中往往忽略学生思维能力的训练和想象能力的培养，而给学生一个不切实际或不符合他们年龄段的题目或主题，让他们进行写作训练。在这个过程中，学生的学习自主性和积极性都被忽略，不能够切实的培养他们对事物的思考和理解能力。而想要培养这些能力，就要求教师们改变传统的上课思维和模式，经常性的让学生们进行换位思考，发挥自己天马行空的想象力，观察身边的事物，并能够对其内在逻辑性有自己的看法和感受。例如许多教师喜欢让学生们写一些比较大的话题。以人教版小学语文六年级中的写作练习为例，由于小学生的思想内涵和生活经历都比较肤浅，并不足以写下例如“建设祖国”“四季欢歌”这种比较大的题目，而应该选择一些符合生活实际的作文题目，让他们进行练习。例如“暑假中的一件事”“我最敬佩的人”等贴近孩子们日常生活的题目，让他们知道写什么，知道该怎么写。同时要在课堂上积极主动的思考，可以充分发挥小组之间合作的优势，和关系比较好的小伙伴交流，怎样写出比较有意思的事，互相交换意见，增加作文的趣味性和逻辑性。
二、培养良好的阅读积累习惯
很多学生在写作过程中最头疼的事情，在于没有足够的语言文字积累，进而造成作文内容的空洞和肤浅。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在很大程度上是由于他们年龄较小，没有足够的生活经历和阅读积累，进而导致作文过程中想写某段话或想表达某种意思，但没有足够的语言词汇去运用。作文好比大厦，必须有足够的砖瓦才能够平地起高楼。因此培养学生积极良好的阅读习惯、提高阅读能力和水平非常重要。在小阅读能力培养过程中，教师可以指导学生多去阅读优秀的中国传统文化书籍，吟诵优秀传统诗词篇章，培养学生对中国传统文化的兴趣和阅读古典诗词的能力，以此丰富孩子们的基础文化知识。可以与学生家长相互交流，列出适合学生阅读的书单，让孩子们在空闲时间进行阅读学习，家长进行陪读或监督，在相互交流和融洽的阅读氛围中，学到知识，养成良好的阅读习惯。除此之外，要将阅读过程中遇到的优秀段落词句进行摘抄，写下读书笔记，将自己在阅读过程中的所思所想所悟，写在笔记之中，切实提高学生的思考能力和表达能力，为他们的写作之路，打下坚实基础。
三、将习作融入生活
孩子们获取知识的途径，绝不局限于学校和课本之中，因为老师和课本教授的知识都是间接性的，而只有真正让学生们走进生活，思考生活中的人、事、物，才能够从根本上培养他们的思考能力，自己去发现天地之中蕴含的无穷知识。通过孩子们自己去体验、实践和思考获得的知识，将对学生有终身的帮助。例如，小学中经常会有一些景物和动物的作文题目，然而城市中很多学生并没有真正与自然和动植物有密切的接触。他们的观感和知识往往是从课本和电视之中得来的，没有自己直观的感受。学校可以组织一些郊游活动，参观动物园、植物园，让孩子们对自然万物有真正的观察和接触，有自己对事物的看法，才能够真正将作文写好。例如小学人教版教材中有一篇《珍珠鸟》，朋友送了作者一对珍珠鸟，然后故事由此展开，描写了一对珍珠鸟可爱的外貌和有趣的生活，刻画的非常细腻、生动、有趣。想要学生们也能达到相近的写作效果，就必须对生活、对事物，有自己的观察和思考，而不是仅仅从课本中得来的东西。因此生活实践对于培养学生的思考和表达能力，提高他们的作文水平，有非常重要的作用。
结语
小学语文教学中培养高年级学生思考和表达能力，提高他们的作文水平，将为语文学习打好基础，为他们的人生之路做好铺垫。广大语文教师要切实转变教学思路和方法，让学生们爱上学习，在课堂中活跃起来；勤于观察和思考，对自然事物有自己的看法；多读书动脑，记读书笔记，进行广泛的阅读积累；融入自然之中，去写一些贴近生活实际的作文话题，切实培养他们的综合能力，为孩子们的人生之路打好基础。
参考文献
[1]马冬雪.基于“生活教育”思想的小学语文习作教学策略研究[D].陕西师范大学,2015.
[2]冯恺.小学高年级习作教学的问题与对策研究[D].河南师范大学,2016.
[3]吕雪珂.新课标下小学语文习作教学有效性的策略研究[D].江西师范大学,2018.
论文作者:李震
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/1
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