摘 要：“语言这东西，不是随便可以学好的。”学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。本文根据小学生“爱听故事、爱讲故事、爱表演故事”的心理特点，将小学英语常规课堂教学故事化，旨在让孩子在做中学。
关键词：英语 小学生 故事教学
现在大多数地区用的是新版PEP小学英语课本，这个版本总共有A、B、C三个部分，A、B部分主要包含了Let’s talk、play、learn、chant、do、sing，C部分包含了Story time。有些老师在上课时根据课时的多少对C部分进行了选择性教学。其实我觉得C部分与Let’s do的性质是一样的，都是对Let’s talk、learn的巩固练习，但C部分涵盖了所有知识点。所以，我觉得在此教学过程中，我们可以将C部分贯穿于整个单元，也就是将整个单元故事化，用讲故事的方式把所有知识点都教给学生。以三年级上册第三单元为例：Look at me 这一单元主要是介绍身体部位和与朋友打招呼，学习单词ear、nose、mouth、eye、face，句型：（1）Look at me.This is my…(2)A：Hi,Mike.How are you？B：Very well.Thanks.(Great.I’m fine.)由此教学过程设计如下：
课时一，学习句型（2）。同学们，今天老师给大家讲一个有趣的故事。故事名字叫做Look at me (看看我)。有一天，小熊Zoom在家很无聊，没事做，他想出去玩，可是又不知该去哪玩。正在他感到烦恼时，电话响了：叮铃铃……于是，Zoom拿起电话，听到电话里说：“Hello，Zoom.I’m Zip.How are you？”(老师问学生：你们知道打电话的是谁么？他说了些什么？你们觉得Zoom知道么？请看看Zoom是什么反应？) Zoom一句也没听懂，他说:“你好，请问你是谁呀？”这时，Zoom听见电话要哈哈大笑的声音（慢慢地）说：“Hello，Zoom.I’m Zip.How are you？”（老师：这次Zoom听懂电话里说的是什么了么？接下来我们来看看Zoom是什么反应。）Zoom立马大叫起来说：“原来是小松鼠Zip呀！小松鼠，你刚才说的那句话是什么意思呀？我没听懂。”小松鼠说：“哪一句呀？”“How…”“呵呵，那是‘How are you？’是我在向你问候，你过得好吗？”Zoom挠挠脑袋，不好意思地说：“呵呵，我没听过这句，你能教教我么？我也想学。”Zip：“没问题，请跟我说：How are you？你过得好吗？你好吗？How are you？”Zoom跟着说了两遍（这时请学生跟着说，老师书写句子），然后跟Zip说：“那我该怎么回答呢？”Zip：“你可以说：Very well.Thanks.”（老师书写句子问学生：你们知道这是什么意思么？来看看Zoom知不知道吧）Zoom：“这是什么意思呀？”Zip:“very是‘十分、很’的意思，well是‘好的’意思，very well是‘非常好，很好’的意思。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”Zoom：“那后面那个词呢？”“Thanks 是‘谢谢’的意思，还可以说Thank you，谢谢你。”Zoom：“呵呵，我懂了，那该怎么读呢？”Zip：“V-e-r-y w-e-l-l.T-h-a-n-k-s.”Zoom跟着读了两遍，说：“好难呀，我又忘记了。”Zip笑了笑，说：“你多读几遍就好了，我再教你三遍，你一定要大声读，好吗？”（学生大声读）Zip又读了三遍。（老师问：你们学会了么？那你们觉得Zoom学会了么？）三遍过后，Zip说：“你学会了吗？”Zoom：“学会了。”“那我考考你，咱们来进行对话吧。”Zoom：“OK.”Zip：“Hello，Zoom.I’m Zip.How are you？”Zoom:“Very well.”Zip:“那后面呢？”Zoom：“Th--额，我又忘记了。”（老师问：你们能帮帮Zoom吗？）【之后学生角色扮演进行对话练习】过了一会儿，Zip：“‘我过得很好’还可以用‘Great, I’m fine.’来回答。”（同上，练习。）Zoom学了一会儿，然后说：“那我过得不好，应该怎么说呀？”Zip：“这个嘛……让我想一想。Just so so. 或者说：Not very well.”(老师书写，同上练习。)Zoom笑着说：“Just so so.真有意思呀，这是什么意思呀？”“一般般，还可以。”“那后面那一句呢？”“Not very well.就是不太好的意思，你还记得我们刚学的Very well吗？就是在very well的前面加一个not。”Zoom:“哦，原来如此，那你能再教教我怎么读吗？”Zip：“没问题。”Zip又教了两遍。（老师请学生来读一读。）过了一会儿，Zoom说：“Zip，咱俩来对话吧，看看我说得好不好。”Zoom说：“Hello，Zip.How are you?”Zip:“Very well.Thanks.”Zip：“Hello，Zoom.How are you？”Zoom:“Not very well.”Zip很好奇地说：“为什么呀？”Zoom说：“我的作业写完了，想出去玩，但不知去哪儿。”Zip突然拍拍脑袋说：“对了，我这儿有两张小丑演出票，是明天早上十点半的，在中心公园附近的小丑表演剧场，你愿意和我一起去吗？”Zoom大叫起来：“太好了，我非常喜欢小丑表演。”Zip：“好的，那我们明天在中心公园集合，然后一块去行吗？”Zoom：“好的，不见不散哦。”
接着，课时二就可以紧Zoom和Zip在公园见面后，一起去看小丑表演，通过小丑对自己的介绍，将新的知识点展现出来。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在讲故事的整个过程中，老师语言亲切，声音抑扬顿挫，表演生动有趣，既吸引了学生的注意力，又便于学生对于知识点的记忆，同时还能提升孩子的想象力与创造力，可以说是一举多得的方法。
参考文献
[1]丁雷 浅谈“故事教学法”在小学英语教学中的巧用[N].伊犁日报(汉)，2011年。
[12]德宏州芒市华侨小学 蒋一元 怎样激发小学生学习英语的兴趣[N].云南经济日报，2010年。
论文作者:闫亚汝
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第107期供稿
论文发表时间:2014-1-25
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