江苏省泰州市凤凰小学
摘 要： 随着社会科技的不断进步与发展,新型教育模式如雨后春笋般涌现出来。翻转课堂是近些年来最新型的教育教学模式,在小学、中学甚至在大学课堂上得到广泛的应用。翻转课堂改变了传统教学模式中先知识讲授、后知识学习的顺序,并有效地增加了课堂上的互动过程。本文围绕着翻转课堂在小学英语教学中的应用展开研究,分析了小学英语教学中应用翻转课堂教学模式的可行性,给出了小学英语翻转课堂的具体教学模式,为小学英语教学的创新改革提供了一定的理论基础和实践指导意义。
关键词： 小学英语; 翻转课堂; 教学模式; 教学改革;
1.引言
随着社会科技及信息技术的不断发展与进步, 各种新型教育教学模式开始广泛应用在传统教学课堂中。翻转课堂的教学模式来自于美国的科罗拉多州落基山的林地公园高中,其含义是在信息化教学环境中, 教师为学生提供以教学视频为主要形式的学习资源,学生在课前完成对教学视频的学习。在课堂上,教师不再采用以教学为主的教学模式,教师应该转变角色,作为学习引导者,协助学生完成课程任务的学习与交流,实现以学生为主体,帮助学生完成作业及习题解答等一系列活动,因此,翻转课堂是一种“以学生为中心”的创新性教学模式。翻转课堂能够实现以学生为主的课堂教育模式,为学生提供自主学习及知识构建的平台, 培养学生对新知识的探索能力,非常适合小学英语教学模式的改革。
2.小学英语翻转课堂创新教学案例
本文以小学五年级英语中的“Where are you going on holi-day?”为具体的翻转课堂教学案例 ,进行小学英语教学中应用创新性翻转课堂教学模式的研究。本文将从教学目标及内容、教学步骤和教学反思三个方面进行研究。
(1)教学目标以及教学内容
该节课的教学目标是让学生应用英语进行旅行计划的制订和交流。本次课程的特征是内容丰富,授课重点在于运用英语交流旅行的时间、地点、交通工具及活动计划,等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课程的信息量非常大,假如仅用一节课的时间完成教学任务,会导致学生对大量的学习任务难以接受,严重降低学生的学习效率。因此,教师可以采用创新性的翻转课堂教学模式,将旅行需要的各个元素内容制作成教学视频,让学生在课前便可以学习、体验。这样在课堂上,教师可以进一步与学生讨论旅行计划,并在情境教学中与学生进行英语交流的实践互动, 使学生在预习的基础上更深入地学习英语。
(2)教学步骤
教学步骤一般可分为课前活动、课中活动及课后活动。
课前活动的目的是通过教学视频及课程的主题资源,使学生进行自主研究,了解旅行计划的各个内容及元素。该课前活动能够激发学生的主动学习能力, 使学生将英语课程的新知识与自己的生活经验有效结合起来, 使得学生的英语学习更加接近生活。这样做的目的是充分激发学生的主动学习热情,为后续的英语学习做积极的准备。
课中活动是指教师在这个教学过程中, 起到引导者的作用,通过与学生交流、分享,进一步巩固关于制订旅行计划的各要素,并设计真实的情景展开教学,让学生进行英语交流的实践活动。
课后活动是指教师对课堂内容进行归纳与总结, 并且对旅行计划知识进行延展性的描述。例如,教师可以将旅行计划相关的知识变为课后作业,并可以通过网络论坛、即时聊天工具与学生交流。
(3)教学反思
本文提出的小学英语教学案例是一次新课, 教学内容丰富,信息量大,难点也非常多,例如时间的表达、交流技巧等。因此,单纯依靠传统的讲授式教学模式,不能使学生有效地对新知识进行消化和吸收。我们采用翻转课堂的教学模式,使学生在课前进行旅行计划相关知识的学习, 激发学生的学习热情,锻炼学生的主动学习能力。充分利用教学视频,引导学生对旅行知识进行学习, 用生动的视频会话形式介绍课程的重点与难点, 这样减少了学生在课堂上由于知识量过大造成的学习效率下降现象。在课堂上, 教师应该以学生为学习的主体,创设情境让学生进行很好的英语交流,从而很好地达到教学效果。为巩固课堂的学习成果,在课后教师通过作业及线上交流的形式, 使学生综合运用课堂所学的旅行计划的词汇和语句,进行延展的学习。
3.结语
本文对小学英语翻转课堂创新教学模式进行研究, 首先阐述了翻转课堂的优势及发展历程, 其次针对具体的小学英语翻转课堂创新教学案例,从教学目标和内容、教学步骤及课后反思三个方面进行了翻转课堂教学模式的深入探讨, 为小学英语教学改革提供了积极的理论意义和实践指导作用。
论文作者:曹玮
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/8/2
标签：课堂论文; 教学模式论文; 学生论文; 小学英语论文; 旅行论文; 教师论文; 英语论文; 《成长读本》2018年7月总第32期论文;