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摘要：实验教学作为钢铁冶金工程专业本科教学中重要的实践性教学环节之一，改革实验教学内容与方法对学生综合素质培养尤为重要。针对钢铁钢铁钢铁钢铁冶金专业实验教学过程中存在的一些问题进行分析，结合实验教学情况，提出了专业综合实验教学改革的思路，通过改变授课方式、优化教学内容设置等措施，提高学生创新意识及综合运用知识的能力。
关键词：钢铁钢铁冶金；实验教学；方法探索
导言
目前技校钢铁钢铁钢铁冶金专业主要是在课堂里进行理论教学和在车间里进行实践教学。教学方式非常传统，虽然老师的讲解非常优秀，实践课程也安排的非常全面，但是学生们还是在被动地接受，无法主动去探索。
1钢铁钢铁钢铁钢铁冶金专业传统实验教学的不足
1.1学生大幅增长，实践教学的需求大增
据数据统计，在中国目前拥有钢铁钢铁钢铁冶金专业的的一般本科院校、专科学校及“985、211”高校的数量较20世纪90年代增长了数倍，在实践教学环节中，学校往往难以保证每一位学生都获得良好的实践机会。
1.2钢铁冶金工程逐渐成熟，教学内容大幅增长
从改革开放开始，中国的钢铁冶金工业就一直迅速发展，2011年中国的粗钢产量达到6.8亿t左右，几乎占到全球产量的一半，位居世界前列。学生需要学习的知识在不断的增加，学生很难投入足够多的经历到全面了解有色钢铁冶金的全程生产工艺和所有设备之中，给实践教学的效果带来一定的负面影响。
1.3企业的实践机会逐渐变少
目前，金属行业的竞争越来越激烈，从国家指导的在钢铁、煤炭等行业“去产能”的方针政策下，金属行业的效益已不能再同昔日相比。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆企业在这样的竞争压力之下，接收学生进行实践教学的意愿会降低，因为学生不仅很难为企业带来直接的经济效益，反而还会增加企业出现事故的几率
2具体的改革方法与措施
2.1建立模型，提出课题
在学生学习专业知识的初期，往往都兴趣较高，但是技校学生一般都基础不是很好，当难度开始增加后，很容易产生畏难情绪，影响了继续学习的动力。如果想增强学生学习信心，教师一定要想办法提高他们的学习态度，并且使他们对钢铁钢铁钢铁冶金专业产生足够的兴趣，教师应该经常设计一个具有趣味性的简单任务，借助这些任务来调动学生的学习兴趣，使他们能够完成该仟务。
2.2研究问题
学生们产生了兴趣，教师就可根据其实际情况以及教学内容所包含的知识点进行讲解。比如在一些课程中涉及到了比较复杂的知识点时，很容易产生畏难情绪，教师可以将这种问题分解开来，分成三个阶段，让学生具体地了解各工艺的原理、对原材料有什么要求和各阶段存在的问题，通过分析三个阶段存在问题，然后在引入计算过程，使得学生可以很容易地接受课本上的知识，同时为扩大学生的知识面还可以通过网络下载一此该行业最新进展，最先进的工艺和设备，通过图片和录像的形式展现给大家，从而激发学生的兴趣。
2.3改革实验教学内容
作为钢铁冶金工程方面的专业实验，实验教学的内容更多的是为了引导学生采用合理的实验方法和手段去解决工程中存在的一些问题。因此，教师的科研工作与实验教学相结合，让科研成果在实验教学过程中得以体现，将更有利于培养学生的创新思维、提高学生的科学素养，实现“理论－实践－理论”循环论证过程。根据钢铁冶金工程学院教师科研情况，目前主要研究方向有:钢铁材料纯净度研究、熔炼还原与直接还原、钢铁冶金物理模拟与数字模拟及炼铁原料还原性能研究四个方面。每个方向相关教师给出具体题目，学生可自由选择题目并进行分组配合。每个小组均有相关的指导教师进行实验方案和过程的指导。通过让学生参与教师的科研项目，激发学生的实验兴趣，让学生自动自发地去学习相关的理论，将枯燥的理论运用到实际的实验设计与实验过程中去，动手动脑能力在不断地参与实验、观察实验、分析实验的过程中得到提升，同时在教师的指导下对实验过程进行思考、改进、创新，在实践中验证理论知识。同时活跃了学生思维，扩大了学生视野，提高了学生敏锐的观察和思考能力，增强了学生对钢铁冶金前沿技术和动态的了解，并逐步使学生形成良好的职业素质。
2.4计算机辅助教学法及物理教学模型教学
计算机辅助教学法是老师在计算机的辅助下进行教学活动和进行教学训练的技术。目前已经有高校开发出完整的“钢铁冶金工程”的教学系统，包括烧结、铸造等多个子系统，让学生能够在不进入实际生产企业的时候就有机会体会到实际生产设备。物理教学模型是在课堂之上，老师使用各种钢铁冶金设备的基本模型进行教学，给予学生在课堂之中接触到实际生产工具的机会。
2.5提升学生的实践意识
大多数学生因为中国传统教育方式，会将自己大部分精力放在书面考卷的分数上，而鲜少关注自己的实际动手能力，也是常见的“高分低能”型的学生。对于钢铁冶金工程的学生，老师应该在实践阶段开始之前，重点培养学生的实践意识。在实践教学环节开始之前，老师应重点要求学生掌握钢铁冶金工艺的基本要求及设备的基本设置，为学生的实践活动打好基础，在实践教学环节结束之后，老师可以带领学生观看实践活动的相关资料和视频，以加强学生的实践效果。
2.6到企业实地实践
尽管当前企业愿意提供给学生的实践机会呈现下降的趋势，但部分学生还是能获得相关的机会。深入到实际生产的企业，学生才能够完全了解自己所学知识的作用。学校应多与本地的相关企业联系，形成合作关系，例如承诺向企业输送人才，企业为学生提供的实践机会是为未来员工的长期投资。
结语
我国钢铁钢铁冶金行业目前面临着很多挑战，这对技校钢铁钢铁钢铁冶金专业也就提出了更多要求，如何把学生培养成为企业和社会需要的专业型技术人才，这是我们每个从业者需要面对和思考的问题。采用探究式教学模式，能够使学生产生更多的兴趣，并且把学习的过程和工作实际联系起来，非常有利于学生能力的提高的。探究式教学同样存在着很多问题，需要在实践中不断摸索解决的方式。
参考文献
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论文作者:宋雁斌
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2017年3月下
论文发表时间:2017/7/13
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