点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师
课标要求与分析：
《语文课程标准》中第一学段识字写字要求中指出：3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。这一项课标要求的维度目标是知识目标。行为动词是：掌握、写、注意；学习水平是：应用；学习内容是：汉字的基本笔画和常用的偏旁部首、写字、间架结构；前提条件是：能按笔顺规则用硬笔。
《语文课程标准》中第一学段阅读要求中指出：3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。这一项课标要求的维度目标是知识目标。行为动词是：了解和积累；学习水平是：了解和理解；学习内容是：课文中词句的意思、词语；前提条件是：结合上下文和生活实际、在阅读。
教材分析：
《松鼠和松果》这篇课文是人教版小学语文教材一年级下册第三单元的一篇课文。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生认识本课的11个生字，会写6个生字，结合生活实际理解文中词语如“活泼、可口、光秃秃、主意、挺拔”等词语的意思。让学生了解到在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。通过这篇课文的学习，让学生了解在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然，提高学生的环保意识。
学情分析：
优势：低年级学生对新奇的事物感兴趣，也很喜欢小动物，所以本课的内容很容易吸引学生。
劣势：一年级的学生活泼好动，他们集中精力听课的时间比较短，爱玩爱动，理解能力较差，因此学生比理解小松鼠的心理变化有难度。
教学重点、难点：
课标中要求：“握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。在阅读中积累词语。” 通过这篇课文的学习，我们要让学生认识本课的11个生字，会写6个生字，结合生活实际理解文中词语如“活泼、可口、光秃秃、主意、挺拔”等词语的意思。”所以，通过对课标和教材的分析，我将本节课的教学重点确定为：学生认识“聪、活”等生字，会写“主、意”，理解积累词语。
课标要求：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”学情分析中指出：学生理解能力较差，因此学生比理解小松鼠的心理变化有难度。”因此，结合课标和本班学生的学习情况，我将本节课的难点确定为：理解课文内容，体会小松鼠心情的变化。
学习目标：
知识与技能目标：通过指名读、小组读、对词句的分析等，学生认识“聪、活”等生字，会写“主、意”，体会小松鼠心理的变化。
情感态度价值观目标：通过拓展练习和复述课文，让学生感受小松鼠植树的乐趣，有环保意识。
教学流程：
一、复习导入（预设时间3分钟）
上节课我们已经初步学习了第10课，学习了生字，现在你还认识他们吗？开火车读。你们真能干，生字学得真棒！那你们能正确读出这些词语吗？（男女生读。）
现在老师把这些词语藏到句子中，你还会读吗？（指名读，分组读。）师：大拇指送给你们，你们真了不起！今天我们继续来学习第10课《松鼠和松果》（板书课题）齐读课题。
【点评：通过复习生字词、，进一步巩固学生对生字的认识，为课文的进一步学习奠定基础；通过多种方式读，有利于调动学生的学习积极性。】
二、出示图片，启发谈话。（预设时间2分钟）
出示松鼠图片，（板书：松鼠简笔画）它喜欢吃什么？（板书：松果简笔画）可爱的小松鼠很喜欢吃松果，今天我们就一起来走进大森林，看看松鼠和松果之间会发生什么故事呢？
【点评：让学生自由地说自己见过的松鼠，学生能够对课文产生兴趣；设置悬念“松鼠和松果会发生什么故事”这个问题，学生会很想知道，进而激发他们的学习兴趣。】
三、初读课文，理解课文。（预设时间30分钟）
1、学习第1自然段
小松鼠走进大森林，看见有许多松果，它心里会怎么想呢？文中哪个词写出了小松鼠的心情，用横线画出来。指名说。谁还能说出这样的词语（学生自由说）小松鼠吃了这么美味的松果，它会怎么夸松果呢？用波浪线画出来。指名说。用“那么……那么……”说一句话（指名说，学生动笔写）
小松鼠高高兴兴地走进大森林，请大家用开心的语气读第一自然段。
【点评：在这一自然段的学习，学生们不仅复习了以前学过的“AABB”式的词，又让学生练习造句，同时也能体会到小松鼠当时高兴的心情。】
2、学习第2、3自然段
（出示图片）指导学生看图，咦，我们的好朋友他怎么啦？这么香甜可口的松果，小松鼠干嘛抱着不吃呢？他在想什么呢？你们知道吗？（出示句子。）指名读读小松鼠心里想的句子。同学们，你们觉得小松鼠这样想对吗？为什么？（生自由说。）
是啊，只摘松果，不栽松树，总有一天，松鼠没了，森林没了，就再也吃不到那么香那么可口的松果了，小松鼠，小小松鼠……他们子子孙孙会怎么样呢？这该怎么办呢？想到这里，小松鼠心情怎样？
那你能读出小松鼠担心焦急害怕的心情吗？（自由读，指名读，齐读。）
【点评：通过学习这两个自然段，学生们能够体会小松鼠焦急担心的心情，这一部分的学习，我会指导学生读好感叹句和问句，从而学生能够对课文内容理解得更透彻。】
3、学习4、5、6自然段
（ 出示图片）小松鼠呀小松鼠这可怎么办呢？如果你是那只小松鼠你有什么好主意吗？“主意”是什么意思？谁能用“主意”说一句话？（指名说）“主、意”这两个字是我们今天要写的字，跟着老师书空一遍，在书上描红，再书写2个。（展示学生的作品并修改）
松鼠和你们一样聪明，他为了自己有吃的，有住的，也为了自己的子孙后代有吃的，有住的，聪明活泼的他想出了一个好主意，是什么呢？（出示图片）瞧，小松鼠正在干什么呢?（出示句子，齐读）想想为什么说这是一个好主意呢？这个主意可真妙啊！那最后小松鼠的愿望实现了吗？
指名读5、6段，出示图片，你看日子一天天过去，
棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，看这时候的小松鼠是什么样的心情？（高兴）我们也为小松鼠高兴呢！用高兴的语气读5、6段。
【点评：通过学习这几个自然段，体会小松鼠高兴的心情，在这里也采用小组读、指名读、男女生读等多种方式读课文，能够提高学习的兴趣，更加熟悉课文。】
四、拓展练习，深入理解（预设时间5分钟）
在小松鼠栽松鼠的地方，长出了茂密的松树林，以后这里会是什么样子呢？动笔画一画。
【点评：让学生动笔画能够让学生体会小松鼠看到这么茂密的松树林时那种自豪的心情，启发学生要向小松鼠学习，用长远的眼光看待事情。】
五、总结全文，复述课文
我们也要像小松鼠一样爱动脑筋，爱护树木，爱护大自然，保护我们共同的家园。
谁能用自己的话来说说课文内容。
【点评：总结复述全文能够让学生对课文有一个整体的把握，从而让学生了解在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然，提高学生的环保意识。】
板书设计
10、松鼠和松果
总体点评：
《松鼠和松果》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，这篇童话以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动渗透了植树造林回报自然的观念。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在此可引导学生展开想象，动手画一画以后的森林会是什么样子的。老师在教学这一节课时，能运用多种教学方法，调动学生学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，达到了良好的学习效果。我觉得本节课的亮点主要有以下几点：
（一）教师在课上注重基础知识的巩固和运用，为接下来的课文学习做好准备。
（二）用小松鼠的图片导入课文，学生们对小动物比较感兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性；而且课堂氛围轻松，学生对所学内容感兴趣，能够积极表达自己的想法。
（三）板书设计采用简笔画，图文结合使课文内容更加清晰直观，加深了学生对课文的理解。
这节课与低年级孩子的心理特点紧密结合，采取多种教学方式，为孩子们营造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在快乐的课堂学习中体会情感，树立保护树木、植树造林的观念。
论文作者:安静 付一雯
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年4月
论文发表时间:2017/9/15
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