广东省恩平市恩城第三小学 529400
课堂教学目前是各学校最主要的教学形式，多数学科都面临着教学内容不断丰富、教学课时不断减少的局面。这就意味着教师要在有限的时间里，向更多的学生传递更多的信息。只有采取现代化的教学手段，提高教学效率才能适应这一局面，多媒体教学的出现和推广，无疑为解决这些问题提供了最有效的措施之一。随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体教学已成为教学手段改革的一道亮丽的风景线。实践证明，运用多媒体网络进行教学具有传统教学不可比拟的优势，但运用不当又有弊端，仁者见仁，智者见智。
一、多媒体教学的优势
1.优化课堂教学，调动学习积极性。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力，容易激起学生的兴趣，有利于学生注意力的长期保持和获取知识。而带着兴趣去思考和学习，求知欲会更加强烈，对所学内容可以加深记忆，在很大程度上提高了学生的学习积极性。
2.丰富教学内容，教学效果显著。多媒体的运用，大大节约了传统教学“板书”的时间，不仅能实时、高效地传播教育信息，提高了教育信息化程度，丰富课堂教学内容；而且，它为学生提供了更多的参与教学的机会。
3.媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。有条件的学校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网，甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。
二、多媒体教学中存在的问题
1.过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。课程全程使用课件,教师整堂课站在计算机旁,成了课件放映员,没有了板书,没有了教师生动的形体语言。
2.教师用大量时间制作课件,而忽视了对教学目的、教材内容、学生接受能力的研究,忽视了主观能力的发挥。有的教师为了某些特殊原因，就需要花费大量的时间和精力去制作课件，而取得的教学效果与传统教学基本一样。相反则忽略了对教学教法的研究，对教学模具的选择，成了对传统教学的“一票否决”。
3.课件内容华而不实。有的老师在制作课件时，一味地设置各个内容的动画及声音效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：有的老师在课件中每一张幻灯片的出现设置“伸缩”“飞入”“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”“鼓掌”“爆炸”等系统自带声音效果，有的甚至截取影片中的声音，同时设置彩色文字等等。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。有的课件制作粗糙,冗长的文字成了教科书的拷贝。
应该看到,这些问题的出现是在教学手段改革过程中不可避免的, 运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，多媒体教学中存在的问题如何在实践中加以克服呢？怎样正确对待及合理运用多媒体教学呢？应该注意以下几点：
（1）应充分发挥教师在课堂上的主导作用。教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用。教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时地反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
（2）课件风格要和教师教学风格相协调。多媒体辅助教学的运用，能更好地体现教师的教学风格。教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件的过程中，教师应亲自创作，把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受。
（3）切合实际地选用媒体、课件。在课堂教学中，计算机多媒体并不等于可替代其他一切教学媒体。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。 避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体的手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。
（4）从学生的角度选择多媒体、制作课件。我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息，而不加选择地使用过多的多媒体课件。要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。不论在哪个环节使用多媒体，教师都应抱定一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创造真实的情境，使学生有效地学会课堂知识。
教学情况千差万别，不能单纯用多媒体教学手段来对待，不是所有的教学内容都有必要做成多媒体课件进行授课，一哄而上，势必带有盲目性。多媒体不是唯一选择，三言两语就能说清的问题，为何要费力做成多媒体呢！多媒体终究只是一种辅助教学的手段。要正确处理教师与多媒体的关系，必须以学生为中心，而不能本末倒置，陷入误区。教学要从实际效果出发，眼光不能盯住多媒体不放，而应该提倡“土”、“洋”结合，灵活运用各种手段教学。
论文作者:梁雁群
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第266期
论文发表时间:2018/3/29
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