——以西北民族大学阿拉伯语修辞教学为例
◆ 马天平 西北民族大学外国语学院 730030
摘 要：阿拉伯语修辞教学是阿拉伯语教学活动的有机组成部分，加强和提升阿拉伯语修辞教学的地位和水平，对于构建完整的阿拉伯语教学体系、推动阿拉伯语教学事业的发展具有重要意义。本文在调研总结的基础上，主要就西北民族大学阿拉伯语修辞教学的现状、取得的主要成绩、存在的问题以及改善策略等方面进行了梳理和归纳，以使阿拉伯语修辞教学工作能在不断弘扬优势、开拓进取、有效提高教育教学质量的快车道上前进，为国家涉阿经贸和外交事业的发展培养更多优质的阿语人才而服务。
关键词：阿拉伯语 修辞学 教学策略
一、西北民族大学阿拉伯语修辞教学的现状及取得的主要成绩
西北民族大学阿拉伯语言文学专业本科段的教学工作开始于2003年，除公共课外，专业方面共开设了50多门课程。其中，阿拉伯语修辞课程安排在大三第二学期，每周两课时，选用的教材是北京外国语大学阿拉伯语系编写、外语教学与研究出版社出版的《阿拉伯语修辞》，主要授课方式为讲授法，考试方式为考查。
该校阿拉伯语修辞教学通过十多年的艰苦探索、研究和实践，创设了一套集课程设置与特色教学相协调的教育教学模式，积累了许多宝贵的教学经验，取得了显著的教育教学成绩，受到了历届学生的欢迎与好评。
首先，课程安排方面。
在开设阿拉伯语修辞课之前，相继开设了阿拉伯伊斯兰文化概论、阿拉伯伊斯兰文化史、阿拉伯风土人情等与阿拉伯伊斯兰文化密切相关的有关课程，让学生掌握了相关的文化背景知识，这为同学们学习修辞学知识奠定了坚实的基础。
其次，教师在讲授修辞知识的过程中，能始终把握阿拉伯语修辞教学的制高点。
通过深入浅出的讲解，娴熟地列举阿拉伯文化经典名著中的典型修辞例句和其它阿拉伯名著中的修辞例句，既让学生深刻地理解并掌握了每一种修辞现象的含义和用法，明白了阿拉伯语修辞的精妙作用，拓展了知识视野，也让学生了解、欣赏了阿拉伯语精美绝伦的修辞艺术。这种边学习理论边欣赏经典名句的教学方法，更能激发学生的求知欲，能有效提升教学水平和教学效率。
现列举一些阿拉伯经典中的修辞例句：
（《古兰经》第7章，第157节）
最后，学生通过学习修辞课程，掌握了阿拉伯语修辞学的基础知识和基本理论。
学生不仅能分析和解释文学作品中的各种修辞现象，而且能将其运用于阿拉伯语的口语交流和写作中，从而有效提升了他们的阿拉伯语修辞运用水平。
二、阿拉伯语修辞教学所面临的问题和挑战
随着时代的发展和科学技术的不断进步，该校阿拉伯语修辞教学活动也面临着一些新的问题和挑战，主要表现在以下几个方面：
1.课程设计不够合理，教辅材料少。
首先，西北民族大学的阿拉伯语修辞课开设在大三第二学期，而阿拉伯语阅读、阿拉伯语写作、阿拉伯小说选读、阿拉伯文学史等许多与阿拉伯语修辞密切相关的课程在大一、大二和大三第一学期就已经相继开设了。这种课程安排和相互衔接上的不协调，既不利于学生利用修辞知识更好地掌握这些课程，也不利于学生对阿拉伯语修辞知识的深化学习和运用。
其次，阿拉伯语修辞学的教学内容量多，涉及面广，且部分内容具有较大的难度。相比之下，学院为阿拉伯语修辞课只安排每周两课时、共一个学期的授课时间实在偏少。这很难让教师将修辞学的内容在这么短的时间内讲解得细致、全面和到位，也很难让学生透彻、熟练和灵活地掌握该学科内容。
再次，该校阿拉伯语修辞课所选的教材虽然较为系统、全面地介绍了阿拉伯语修辞学的基本内容，但该书是汉语版的，只有举例和必要的术语概念是用阿拉伯语介绍的，且学院没有为学生配备其他参考书，教材不太理想，教辅材料少，这对学生深入了解和学习修辞学知识、拓宽知识面有很大的局限作用。
2.教学方法缺乏创新。
该校阿拉伯语修辞教学活动中主要采取讲授的方式，缺乏灵活性和多样性，因而很容易使课堂教学活动丧失生机和活力，失去创新性和趣味性。同时，学生在上修辞课时，主要采取听课、记笔记、背诵等常见的学习方法，很少使用其它新颖有趣的方法。这不利于调动学生学习的积极性和主动性，不利于点燃学生学习阿拉伯语修辞学的热情，也不利于拓展学生的发散性思维、激发他们的想象力和创造力。
3、学生的知识结构不完善，学习动机不强。
该校阿拉伯语专业的大多数学生以前没有系统地接触和学习过修辞学或与之相关的背景知识，知识结构不完善，因而普遍存在“学困”现象，学习动机不强。
此外，受学生阿拉伯语的现有水平、教学方法、考试方式等主客观因素的影响，大多数学生认为阿拉伯语修辞课程的难度较大，且与自己未来的学习、工作的关联性较小，因而学习该门课程的动机不强。这些都会对学生全面把握该学科的重、难点知识产生负面影响。
三、阿拉伯语修辞教学活动的改善策略
基于对以上现状和问题的调查、梳理和分析研究，我们建议通过多措并举来彻底改善阿拉伯语修辞教学活动，以达到与时俱进、以人为本、全面发展的教学理念。
1.科学改进阿拉伯语修辞显性课程教学
（1）充分完善课程设计，灵活选择课本和教辅材料。在阿拉伯语修辞教学过程中，学校可以调整修辞课的开课时间，即在大三的第一、二学期开设该课，且每周两课时。在这两个学期中，大致可按照阿拉伯语修辞学中的初级修辞（句式修辞）、中级修辞（形象修辞）和高级修辞（藻饰修辞）的相关内容合理安排教学进度。这样，就能使阿拉伯语修辞教学与其他专业课同步互补、和谐一致、相得益彰。这既有助于学生从整体上把握和理解所学的内容，也有利于他们将所学习的知识运用于实践，从而不断加强其对所学知识的消化、吸收和巩固。
在选择教材时，除了外语教学与研究出版社出版的《阿拉伯语修辞》外，还可以选择陈中耀等编著、上海外语教育出版社出版的《阿拉伯语语言与修辞》，阿里·杰里木等编著、知识出版社出版的《简明修辞教程》（阿拉伯语原版教材），唐雪梅编著、世界图书出版公司出版的《阿拉伯语修辞简明教程》等作为辅助学生学习的参考资料。这样既有利于拓宽学生的知识面，丰富其学习资料，也有助于他们更加透彻详明地理解阿拉伯语修辞学的内容。
（2）革新教学方法和教学手段。在阿拉伯语修辞教学过程中，教师要仔细考量、灵活选择、综合运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、谈话法、读书指导法、发现探究法、任务驱动法、陶冶法、练习法、自主学习法等。同时，为了丰富课堂内容，充分调动全体学生的学习积极性，提高课堂效率，教师还要与时俱进地引进各种现代教学手段，如录音机、幻灯片、多媒体课件、外语广播、影像资料、语言实验室等。
此外，老师也要给学生推荐一些与修辞学密切相关的参考书籍，如《修辞奥秘》、《修辞学字典》、《古兰经》、《阿拉伯语基础语法》、《阿拉伯文学选集》、《现代修辞学》、《汉语修辞学》、《阿拉伯语汉语翻译教材》等，以不断拓展他们修辞学方面的知识视野，完善其知识结构和体系。
（4）有效选择测试方法。在教学活动中，教师要根据大纲要求、教学内容和学生的学习情况等，采用考试和考查相结合的测试方法。平时也可以对学生进行小测验，或为他们布置几篇小论文，或让他们背诵一些文采斐然、沁人心脾的阿拉伯语诗歌、散文作品等，以提高他们的文学审美感和鉴赏水平，并不断督促、激发和培养他们学习修辞学的内在动机。
在实践训练的过程中，教师要多选择一些妙趣横生、别出心裁、难度适宜的内容。同样，在点评学生的作业时，要多对他们进行鼓励和赞许，以不断激发他们学习的主观能动性。
现以圣训“善待任何生物,都是有报酬的”（ ）来作进一步的阐释说明：
艾布·赞力（愿主喜悦他）的传述：使者（愿主赐福他）说：
有个人正在路上行走，他感到非常口渴。于是发现了一口井，下井喝完水后，就出来了。忽然，有只狗伸出舌头，由于干渴而在吃湿土。他说：“这只狗和我刚才一样口渴。”于是下井拿鞋子盛了水，用嘴咬住它爬上了井，给狗喂了水。真主就感谢了他，饶恕了他。
人们问道：“真主的使者啊！我们善待牲畜也会有报酬吗？”使者回答说：“善待任何生物，都是有报酬的。”
该段圣训中的主要修辞手法有：
①借代。“湿润的肝”（ ）借代的是“生命”（ ）。因为活着的生物，它的肝是湿润的；而死去的生物，其肝脏是干燥的。
②相关转义。在“善待任何生物，都是有报酬的”这句圣训中，使用了部分相关转义的修辞手法，这里“湿润的肝”指的是“一切生物”。
2.积极推动阿拉伯语修辞隐性课程教学
（1）树立良好的教师形象。
首先，教师要加强自身素养和师德师风建设。在阿拉伯语修辞教学活动中，教师不仅是专业知识的传授者和解惑者，更是学生人格和灵魂的塑造者，教师的自身素养和行为举止会对学生产生潜移默化的影响，并直接关系着学生学风和校风校纪的好坏。因此，教师应谨记“学高为师，身正为范”的内涵和要求，以身作则，严以律己，用高尚、优秀的人格魅力影响学生，用和蔼亲切、宽容赞许的态度对待学生，用丰富的知识和宝贵的经验教导学生，用博大的胸怀关爱体谅学生，就能收到事半功倍的效果。
其次，要养成良好的心态。良好的心态是实现自我价值和获取成功的阶梯。教师应秉承“诲人不倦”的教学理念，摒弃一切负面的心理因素，以积极良好的心态组织教学，活跃课堂气氛。同时，也要客观、理性、豁达地以一颗平常心对待学生的行为表现、考试成绩及自身利益。
再次，讲课时要有生动的感染力。富有趣味和感染力的课堂对于调动学生学习的积极性和主动性、激发他们的内在学习动机有着至关重要的影响。在阿拉伯语修辞教学活动中，教师的声音要清晰洪亮、抑扬顿挫，语言要生动有趣，字迹要清晰工整，仪容仪表要得体大方，必要时还要运用贴切的肢体语言，以调动学生的多种感官器官，使学生能全面、准确地理解并牢固地掌握所学知识。
最后，要有渊博的专业知识。扎实、渊博的专业功底，不仅是教师提高教学质量和教学效率的基石，还是其树立威信、施展人格魅力的重要保障。因此，阿拉伯语修辞学的授课教师要本着“给人一碗水，自己需有一桶水”的治学态度，树立终生学习的理念，刻苦钻研，勤奋创新，不断为修辞教学活动注入更多新活力。
（2）紧扣时代脉搏，充分调动学生的积极性。当代社会日新月异，科学技术迅猛发展，新事物、新情况、新机遇层出不穷。我国最新提出了“一带一路”的经济政策，随着“一带一路”政策的贯彻实施，将为阿拉伯语方面的人才提供新的就业机遇。因此，教师要紧扣时代脉搏，紧密结合我国各个时期的方针政策，让学生对该课程从整体上有一个宏观的认识和把握，以增强他们对学习阿拉伯语修辞的热情和动机。例如，将阿拉伯语修辞学知识与阿拉伯语经贸文体写作方面的知识相结合，并为其贯穿讲述中阿合作论坛、中阿经贸论坛、中阿博览会等机构的实时动态和中阿友好交流合作的时事新闻。这样，既巩固加深了学生对修辞学方面的知识，使他们能够熟练地将其运用于邀请函、合同、标书、广告等经贸文体的写作活动中，也让他们认识到该学科领域的发展现状和美好前景，从而为其日后的求职、深造等提供指导和帮助。
（3）加强学生的美德教育。美德教育是阿拉伯语修辞教学不可或缺的组成部分。它既能培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使其树立正确的行为准则和是非评判标准，也能提高学生的美学素养，不断加强他们对阿拉伯语修辞的鉴赏力和领悟力。在教学活动中，教师要不断加强学生的美德教育，努力为他们传递正能量，促使他们始终保持一颗发现美、追求美、探索美、感悟美、保持美、传递美的良好心态，从而不断加强其对修辞艺术美的理解和掌握。
总之，阿拉伯语修辞学在阿拉伯语教学中占有非常重要的地位，是外语教学体系不可分割的一部分。西北民族大学的阿拉伯语修辞教学经过多年的改革和发展，取得了非常瞩目的成就，但随着社会日益进步，该校的阿拉伯语修辞教学仍面临着一些新的问题和挑战，阿拉伯语专业的师生要共同努力，不断克服前进道路上的艰难险阻，共谱阿拉伯语修辞教学的新篇章。
中文参考文献
[1]北京外国语大学阿拉伯语系《阿拉伯语修辞》编写组 编 《阿拉伯语修辞》.外语教学与研究出版社出版，1993。
[2]丁俊 著 《中国阿拉伯语教育史纲》.中国社会科学出版社出版，2013。
[3]陈中耀 虞晓贞 周文巨 著《阿拉伯语语言与修辞》.上海外语教育出版社出版，2001。
[4]周烈 编著《阿拉伯语语言学》.外语教学与研究出版社，1995。
[5]吴进业 花清亮 主编 《中国当代外语教学法》.河南大学出版社出版，2001。
[6]吕良环 著《外语课程与教学论》.浙江教育出版社，2003。
阿拉伯语参考文献
论文作者:马天平
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第165期供稿
论文发表时间:2015/9/1
标签：阿拉伯语论文; 修辞论文; 修辞学论文; 学生论文; 阿拉伯论文; 知识论文; 教师论文; 《教育学文摘》2015年8月总第165期供稿论文;