【背景】去年九月，我刚接手六年级二班时，教过这批学生的老师就跟我说：“你们班的小A,你不用管它了，他什么都不会，也不学，作业没做过，打扫卫生也偷懒，就是块顽石，可令人讨厌了。”我一听，还有这样的学生，先观察几日再说。果不其然，这个小A上课趴着睡觉，下课就精神了，追逐打闹，满院子跑，值日也不做，怎么办呢？可不能让他搅乱了班级。看看家长的态度如何。和家长一通电话，家长说：“孩子学习孬好无所谓，别吃亏就行。”我从事教育接近二十年了，还是头一次遇到这样的家长。以往的家长孩子学习不好，他要求你帮着严加管教。对这个家长的态度我感到苦笑不得，心想：你自己的孩子自己不管，我又何必多费心思呢？由他去吧，只要课堂上不闹就行。
【处理方案】可是，几日下来，教师的事业心和责任感使我无法放弃他，我决定要“治治”他的毛病。先从写作业入手。我利用放学后的时间，把他叫到我的办公室，对他说：“从今以后，老师看着你写作业，好吗？”，小A不加思索就说：“老师我没有本子。”这个家伙想我没有本子，看你老师能把我怎么样。我考虑到他一定没有本子，早给他买好了。我递给他一本新本子。小家伙一看，没辙了，只好低着头在旁边写了起来。写完以后我一看，很惊讶，他的字体很漂亮，我当即对他表扬了一番，并打电话和家长进行了沟通，同时，我把决定每天为孩子，义务补课一个小时的想法告诉了家长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆凭着多年的经验我认为家长会很高兴，可是家长只说了句“老师看着办吧，我们也不指望他能考上大学，能发展成什么样就什么样吧”，家长的态度使我有点灰心，但是也激起了我不服输的脾气：我就不信调教不好他。
第二天，在课堂上，我拿着小A的作业让同学们看，同学们都赞叹不已，我又适时表扬了一番，小A的脸上洋溢着灿烂的笑容。这个家伙尝到受表扬的滋味了。我又继续留下他写作业，天天表扬，并且把听写英语单词的任务交给了他。
并要求同学们他读错了坚决不能笑话他，一定要给他纠正过来。他对此事非常热忠，趁次机会我教育他一定要把单词读准确，不能让同学小看你。他欣然接受，这次我看到他下课不是追着同学闹，而是追着同学教他读单词。第二天，他读准了所有的单词，我当即表扬了他，并破例给他贴了一颗进步星。后来，我经常注意他，每次做值日，不用组长吩咐，他抢着干，别人都走了，他再摆摆桌椅。教室后头盛废品的袋子被收拾得整整齐齐的，我问谁干的，同学们说是他干的……为此，我把他的种种事迹，在班会上大肆表扬，把他的照片贴上了光荣榜。就这样在我的不断夸奖、引导下，他开始漫漫的独立完成作业了，英语单词不但会读，还能默写出一部分来。劳动不用说，脏活累活抢着干。看到孩子不同寻常的突变，家长也有了变化，他们开始偶尔的辅导孩子作业了，回家要求听背的作业也能见到家长的签字了。从前那个谁教谁头痛的孩子终于变成了一个让老师和家长省心的孩子。
【反思】苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”通过对这位学生的教育，使我深切体会到，教育是需要付出爱和耐心的，只有热爱关心每一位学生，顽石也能变美玉。
论文作者:刘树红
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/12/6
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