重庆市渝北区悦来小学 孔祥富
摘要：班级是学校的最基础单位，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。学生作为组成班级的重要元素，在班级管理中起到班主任和各科任教师无法替代的重要作用。文本基于儿童的视野，就如何做好班级管理进行探析。
关键词：班级管理 儿童视野 有效策略
学生在班级管理中具有双重性。传统的班级管理模式倾向于管理主体一元化，忽视了学生既是班级管理的客体同时又是班级管理的主体的双重身份。加之由于生活水平提高，课程负担加重，为学生提供实践劳动的机会减少，导致对学生的主观能动性问题重视不够，没有给学生以充足的机会去体验生活，接触社会。为此，在核心素养理念下，做好新时代的班级管理工作刻不容缓。
一、激发学生动机，调动自主管理的积极性
1.抓好外部诱因，引发自主管理动机。在晨会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，主动与家长联系，召开家长会，举行“家长开放日”活动保证了学校、家庭、社会影响的一致性。运用情感激励，榜样激励、奖励激励等手段，把自主管理渗透到各科教学、班级活动的每一个环节，多层次、全方位激发学生参与管理的动机，使学生置身于自主管理的客观环境中，产生一种参与管理的需要。
2.整合努力目标，激发自主管理动机。每学期初，教师要求学生明确一学期的班级奋斗目标，引导学生把国家、学校、班级的教育目标整合起来，形成一个自主管理的努力目标。由于目标经过学生整合后切合学生的需要，切实可行，使学生目标明，方向清，管得主动。因此，目标的设置要满足学生的需要和符合他们价值观，适合学生的经验条件和环境条件，使之具有实现的可能性。
3.创设民主氛围，巩固自主管理动机。魏书生曾说：民主管理在某种意义上就是多数人参与政治，参与决策，参与比较复杂的工作。实施民主管理的前提就是尊重学生，与学生平等相待，既做老师又做朋友，建立新型的师生关系。还要采取一些措施，如共同制定班级管理制度，实施班组长轮值制等，增强学生班级的主人翁意识。另一方面，爱护学生自我管理的积极性，经常进行强化。少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。
二、改革班委建制，引导学生全面参与班级管理
1.建立功能小组，确保人人有事做。班委建制历来是班主任启动班级管理中最重要的一环，但以往的班委，仅仅是少数人得到较充分的发展，学生参与面不广。因此我们做了如下尝试：事务分：班长收发作业、检查家作、班内竞赛、补差工作；学习委员收发作业、检查家作、班内竞赛、补差工作；宣传文娱委员特色：十分钟晨会、组织班队会成立文艺小组；体育委员路队纪律、小型体育活动、自行车摆放；劳动委员卫生检查、校内外活动、零食检查；组织委员黑板报、举办展览。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆功能小组成立之后，在自愿报名的基础上，进行班委竞选，然后在平时的活动中，再吸纳其他人自由组合，这样，该小组成员是本小组功能发挥的精兵强将，自主帮助，带动其他人共同提高本项活动能力。
2.设立“十长十员”，确保事事有人做。功能小组的划分受学生能力和人数的限制，不可能人人参与。同时班级管理中还有其它事务，可开展“十长十员”岗位责任制以增加岗位，如设置：花长、帘长、门长、桌长、凳长、灯长、水长、车长、窗长、伞长等，及图书管理员、墙面保洁员、地面保洁员、仪器保洁员、镜框保洁员、卫生工具整理员、纪律检查员、红领巾检查员等。这样，班内初步形成了“人人有事做，事事有人做”的班级管理格局，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每个学生的主体性和积极性。
3.落实值日班长检查制。由班委成员负责班级事务检查，形成“每日制度化”管理。重点对教室内环境加强督查，认真记录，发现问题，及时整改。对责任心不强或忘记值日的同学进行扣分，并对造成在班级考核中失分的同学进行扣分。反之，每个岗位每周进行加分。
三、在丰富多彩的实践活动中培养自主管理能力
1.班队会自主化。主题班会活动也作了相应的改变，尽可能让多一些学生参与到活动的设计、准备和组织中来。班主任提前将活动的时间、主题、范围告诉大家，让同学们自 己去收集材料，自己去设计方案，自己去分工准备，班主任则是同学们的顾问和教练。活动结束后，让学生对活动的主题、内容、形式、主持等进行评议，促使下次活动搞得更好。
2.尝试实行学生自主评价。以往我们的评价体系，往往是教师一锤定音，新的班级管理理念告诉我们，这样的评价对学生是不公平的，因为教师的评价，往往带有成人化的要求倾向，往往容易求全责备，当然也不利于学生自我管理约束、自主评价、自主管理能力的培养。 因此，在目标管理的评价考中，我们尝试着以学生自评与学生互评相结合的形式来进行，学生通过自评、互评，小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中学生从他人的肯定中得到了满足，获得了自信;在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。在学生自我评价的过程中，教师不失时机的帮助一些学生找出实现目标过程中存在的差距和努力的方向。整个评价过程教师充分放心，放手，使学生在参与评价的过程中充分感受到了班级民主管理的气氛，也感受到了参与管理评价需要的责任心。
3.开拓自主实践活动的时间和空间。为了把自主管理的时间、空间进一步延伸，班级内还组织课余收藏小组、读书小组、环保小队等等，定期汇报交流。把班务管理提高到学校管理，学校的红领巾广播台、童鹰电视台、红领巾监督岗、小芽头文学社都是在教师的指导下，由学生自主组织活动。
总之，班级管理只有充分发挥学生的主体作用，让道德规范转化为学生的自觉行为，让每个学生主动参与班级管理，逐步培养学生的自主管理能力，才能做好新时代的班级管理工作。
参考文献：
1.刘允明.关爱农村“留守儿童”[J].中国农业大学学报（社会科学版）.2015.3.
2.《重庆市义务教育学校教育质量标准》.2015.1.
论文作者:孔祥富
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
标签：学生论文; 班级论文; 班级管理论文; 自主论文; 小组论文; 评价论文; 班委论文; 《现代中小学教育》2018年第12期论文;