（四川省阿坝州理县古尔沟小学，四川省 阿坝州理县 623100）
随着我国教育方法的不断改革，体现以学生为本的政策需要被落实到教学工作中。但是，我们还是能够看见许多学校依然没有将学生摆在教学的首要位置。由于教师硬性要求学生学习理论知识，使得其产生抵触心理。由于学生的不配合，所以，就使教学工作不能够顺利地开展。如何在小学科学教学中培养学生良好学习习惯也摆在了亟待解决的课堂教学问题。
1.培养学生的观察能力
在小学科学学习中，观察是非常重要的一个环节，它是学生从外界得知信息的主要途径。“观察法”是指方法而言，是指学生用感官去观察事物的方法，如怎样去观察？观察重点是什么？运用哪种具体方法？“察有序”是指观察的先后顺序，即先观察什么，后观察什么，观察中比较什么，观察后讨论什么，总结什么。如讲《水中的鱼》一课，要培养学生“把整体分成部分按顺序地观察”的方法。学生看到金鱼后，对它美丽的颜色很感兴趣，教师抓住儿童的心理特征提问：“金鱼美丽吗？你喜欢吗？它为什么会在水里游？”这时教师及时地将学生的注意力引导到正确的观察轨道上来：“你是怎么知道这些的？噢！是用眼睛看到的，再仔细看看，鱼的身体像什么形状”？将学生的注意力引到观察的重点上来。接着引导学生按顺序地观察：“鱼的身体分几部分？每部分上都长有什么？你能按从前往后的顺序观察吗？”这样观察目的明确，重点突出，步骤具体，方法适宜，学生按教师提出的问题有顺序地观察，从而掌握正确的观察方法.通过实验培养学生的观察能力，能够帮助学生形成良好的学习习惯，有助于后续的科学学习。
2.提高学生主动学习的兴趣
“兴趣是较好的老师”，这句话同样适用于小学科学教学过程中。我们应该吸取以往的经验教训，争取将学生被动学习转化为主动学习。这就需要教师在教学过程中让学生提高学习的兴趣，进而引发其主动学习知识的想法。例如，教师在教学过程中应该通过神奇的科学现象引起学生学习的兴趣。在做热胀冷缩试验时，教师可以通过金属球开始能通过铁圈，受热后九不能通过铁圈了的现象吸引学生的注意力，并且对物体的热胀冷缩性质进行讲解。因为铁球受热后体积膨胀所以铁球受热后不能穿过铁圈了。这样一来，首先通过实验的方法将学生的注意力集中于此，之后再进行生动的讲解。这样学生通过直接的观察不但能将理论知识牢记于心中，更能记住实验现象，以便为后续的科学数学学习做铺垫。
综上所述，在小学科学教学中，通过提升学生的主动学习兴趣以及培养其善于观察的能力能够有效培养学生良好的学习习惯。
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论文作者:黄志兵
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月37期
论文发表时间:2019/8/8
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