山东省莱西市望城街道中心中学 266601
近日，“今后语文究竟会有多难？”引起人们热议。“部编本”语文教材总主编温儒敏教授曾甩下一句话，惊呆了众人：“语文高考最后要实现让15%的人做不完”！语文到底怎么学？怎么考？温儒敏透露：“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改”。阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。阅读题量也增加了，2018年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的量，比2017年悄悄增加了5%~8%。温儒敏还透露：“高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平”。也就是说，只看教材，别说高考语文，就连中考语文都将应付不来。对于阅读少、不读书、语言基本功不扎实的孩子而言，此次教改已经不是噩梦而是审判。这就要求我们进一步加大阅读教学力度，努力提高学生的语文阅读能力。
一、以加强管理为主导
对于大多数初中生来说还缺乏一定的自制力，这时就需要教师来加强引导，教师就像一个引路人，先培养他们的阅读能力，然后再让他们自己去学会阅读，形成自己独有的能力。
1.增加课堂阅读量。教师可以针对性的选择一些阅读材料，如时事政治、小说、哲理性文章等，让学生在一定的时间内完成阅读，做一些关于阅读方面的题，再由老师讲解答案，可以看出学生在阅读这方面的能力如何，学生再针对自己错误的题再进行自行理解，主要培养学生快速阅读以及对重要信息的提取掌握。经过长时间的课堂训练，学生对这方面能力也有所了解。并教育学生阅读时要专心致志、心里不能浮躁，要规定一定的时间，提高阅读效率。
2.加强对学生课后阅读管理。仅仅靠课堂时间来进行阅读能力的培养是肯定不够的，我们应加强学生课后阅读管理。如布置关于阅读的课后作业，要求学生必须完成。学生也可以对老师上课讲解的不懂的知识进行课后消化，不懂再去问教师，这样可以节省很多课堂时间。
二、培养学生阅读兴趣
我们教师除了要管理性的加强学生的阅读能力之外，培养学生的阅读兴趣也同样重要。学生如果对阅读不感兴趣，老师在课堂上讲解得再精彩也是没有多大的作用。相反，如果学生很喜欢阅读，老师也不用管理太多，他们自己就会去阅读。
1.开展各类有关阅读的活动。学校可以多组织类似读书节这样的阅读活动，让学生知道阅读的重要性。如诗词大会、成语峰会，爱阅读的学生们就可以参加这样的活动，使自己的能力得以充分的展现，知道阅读是有许多好处的。学校开展这样的活动的同时也营造阅读了的氛围，全校都在阅读，不爱阅读的学生受其感染，渐渐的也会对阅读产生兴趣。
2.课内阅读和课外阅读相结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于学生来说，初中学习生活是忙碌的，因为他们需要面对升学考考，所以大多数老师侧重对课本的解析，往往忽略了对课外阅读的培养，学生每天学习枯燥无味重复相同的课本，可能就不会对阅读感兴趣。老师应鼓励学生多去看看课外书，特别是他们自己感兴趣的书。
3.学校鼓励，奖励学生阅读。奖励一般对学生都有一定的吸引力，对于爱阅读的同学来说，有了学校的鼓励，他们会阅读越来越多的作品，对于不爱阅读的同学来说，学校的鼓励再加上奖励也会多少去阅读书籍。
三、进行开放式授课
目前，我们上课一般老师站在讲台上讲课，学生认真做好笔记，这样的课堂很枯燥，学生被动的听讲，阅读能力得不到充分的开发，我们可以从以下两个方面进行开放式授课。
1.讨论式。教师抛出问题，由学生自行阅读课文找出答案，与同学讨论。在这样的讨论式学习中学生们的思维能力得到锻炼，他们在互相交流，碰撞中交换彼此的观点，提高了他们在阅读中解决问题的能力。促进学生阅读兴趣的培养。
2.自学式。教师把学生们分成几个小组，让他们自行学习课文，再由各个小组推荐一名同学上台讲解课文，让小组之间形成竞争。这不仅有利于提高学生们的团队合作，而且有利于促进学生对课文的理解，提高学生的自行阅读课文的能力。
四、激发情感
现行语文教材中，有许多情感充盈的课文，但与学生心理距离较大，教师要善于激发、调整学生的情感，使教材内蕴的情感与学生的心灵相沟通，产生强烈的共鸣，学生才能声情并茂的朗读，将文中的激情荡溢出来。
1.巧用导入语，激发情感。好的朗读导入语犹如表演的“序幕”，应具有“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。教师动之以情、以情动人，通过语言描述、层层设问，激发学生或兴奋、激动、或悲伤、哀愁等情绪，使学生在爱与憎、悲与欢、心灵火花的撞击中流下泪水。
2.品味词句，体会感情。教学中，教师只要抓关键词句，引导学生认真品味，就能拨动学生心灵之弦，促使它发出最动听的心声。如《周总理的睡衣》一课，第二段是这样写的：“一位年轻的护士，双手捧着这件睡衣，望着补丁上又匀又细的针脚，眼睛湿润了。”为了让学生读出感情，读前可引导学生推敲这段话中“捧”和“望”这两个词的妙用，可问学生“捧”和“望”可以换什么词，学生回答可换成“拿”和“看”后，再让学生区别用“拿”和“看”与“捧”和“望”有什么不同，在对此中，学生就能体会到“捧”和“望”凝聚着年轻护士对周总理和邓妈妈满腔的敬佩之情，学生就能饱含深情地把“捧”和“望”的音读重、拖长，水到渠成地读出了相应的感情。
论文作者:王艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
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