广西桂林市荔浦县中等职业技术学校 546601
摘 要：音乐教育是素质教育背景下中职教育阶段的一门重要课程，其教育管理效果的优劣对学生艺术素养、创新能力、鉴赏水平等产生巨大影响。但是，当前的中职音乐教育管理中暴露出一些问题，阻碍了教育管理效果的优化。基于此，本文从制定激励制度、明确教育目标、理论联系实践、重视基本方法、创新教育方法、提高教师素质等方面，就中职音乐教育管理的发展对策，进行了细致地研究。
关键词：中职音乐 教育管理 发展对策
以就业为导向的中职教育将提高学生的综合素质及就业能力为重点教育目标。这就需要中职院校加强对音乐教育的管理，以便为其教育质量的优化提供保障。但是，当前很多中职音乐教育中普遍存在学生学习积极性不高、教师素质有待提高、教学方法陈旧、教育目标模糊、重理论轻实践等问题，不利于教育效果的优化，这就不利于学生的就业能力与综合素质的显著提高。针对这一情况，只有有针对性地加强中职音乐教育管理工作，才能切实提高教育实效。
一、制定科学合理的激励制度
浓厚的兴趣是中职学生主动而持久学习音乐课程的源动力，这就需要中职院校秉承以生为本的教育管理理念，以学生兴趣为依据制定科学合理的激励制度，最大限度激起学生学习与探究音乐知识、技能的兴趣，把他们从传统的被动学习状态变成主动学习状态。在实际的制定激励制度的过程中，应始终坚持公正、公平的原则。具体来讲，教师应结合中职教育目标、专业特点及学生情况，有针对性地制定音乐教学目标，比如，学生的学分达到某个要求将获得什么样的奖励；学生的音乐演唱、钢琴、舞蹈等达到某个等级，可以得到什么样的奖励等。这里所说的奖励可以是物质上的，也可以是精神上的，可依据学生的意愿与需求具体确定。需要注意的是，中职院校在制定激励制度的时候，应确保激励制度中的对应元素之间能够真正相互联系、相互利用与相互作用，只有这样才能获得最佳的激励效果。
二、制定明确的教学目标
在新课改背景下，中职院校应引导音乐教师大胆创新以往陈旧的教育理念，重视对学生综合素质的培养，只有这样才能给学生音乐实践能力与音乐素养的提高做好准备，才能切实增强中职学生的就业能力。这就需要音乐教师将培养学生的音乐知识应用能力及综合素质作为重点教育目标，并将其当成组织日常教学活动的中心与指导思想，从而使得学生在扎实掌握音乐知识应用技巧的同时，还可实现创新精神与实践能力的同步提高。比如，在键盘教学活动中，音乐教师应全面了解学生的个性特点，基于各个学生的生理条件、乐感、悟性、反应能力等有一定差异，因此教师应在制定个性化的教学目标前提下，设计出可满足各个学生个性需求的教学方案，确保所有学生都能跟上进度并有所收获，从而可推动他们个性的充分发展。在实际的教育活动中，教师应结合个性化教学目标，有针对性地选择教学内容，使得全体学生都能牢固掌握基础知识，以便为他们进一步学习音乐课程提供条件。比如，在学习钢琴课程的时候，音乐教师就应由浅入深地组织钢琴训练活动，以便在遵循学生认知规律的基础上提高练琴质量。
三、推动理论与实践相融合
中职音乐教育的最终目的是提高学生的艺术素养及应用音乐理论知识的能力，以便为其就业水平的提升增加筹码。这就需要教育管理中引导教师将音乐理论教学与艺术实践教学恰当融合在一起，使得学生在掌握音乐理论知识之后，有机会对其加以应用，从而使得他们在具体应用中能获得大量的经验，并总结出一定的技巧，最终为他们在未来工作岗位中更好地完成工作目标提供条件。比如，在声乐教学活动中，音乐教师可将学生普遍热衷的流行音乐引入课堂上，这不仅可激发学生探究音乐知识的兴趣，而且还有利于师生之间的交流与沟通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此基础上，教师应鼓励学生将自己已经掌握的声乐理论知识加以运用，由于训练的内容是他们感兴趣的流行音乐，因此他们的实践应用积极性都较高，并且在反复实践中还可体悟到音乐知识的规律及应用技巧。另一方面，为了使得中职音乐教育中的理论联系实践获得更为理想的效果，就需要中职院校在教育管理中加强基础设施建设工作，为学生提供健全的、充足的、先进的实践设施，以便为他们亲自操作能力的提升创造条件。
四、重视基本方法的训练
在中职院校音乐教学管理过程中，教师不仅应充分尊重学生的个性特点，而且应善于挖掘学生的潜能，以推动他们基本素质的显著提高。只有这样才能为中职学生音乐基本素质的优化做好准备，才能为他们综合能力及就业水平的提升提供保障。但是，在实际教学中，一些音乐教师片面追求大作品教学，而淡化了对学生音乐基本功的训练，这就使得学生的音乐知识根基不稳，难以建起高楼大厦。针对这一情况，就需要中职音乐教育管理将培养学生的基本音乐能力作为重点教学内容，加强对学生基本方法的训练，使得他们都能具有扎实的音乐功底。比如，在中职声乐教学活动中，只有让学生掌握歌唱的正确姿势，才能使得他们获得良好的歌唱效果。因此，音乐教师在声乐课堂教学中，应该指导学生在歌唱中保持双脚站稳、挺胸收腹，严禁出现耸肩、眨眼、歪嘴、踏胸等不规范动作。另一方面，音乐教师还应训练学生歌唱中的正确呼吸法，以有效预防学生无法唱出高音等情况的出现。为了有效提高学生的音乐基本能力，教师还应充分挖掘学生潜能，以便激活其思维、点燃其热情，从而在充分发挥主观能动性探究音乐音乐技能的过程中，推动自身音乐综合能力的显著提高。
五、创新与丰富教学方法
本文在研究过程中发现，当前中职音乐教育效果不够理想的主要原因，是教师选用的教学方法过于陈旧与单一，不符合学生的兴趣爱好及认知规律。针对这一现象，要想显著优化中职音乐教育效果，就需要通过教育管理的方式引导、督促教师大胆创新传统的音乐教学方法，并努力丰富教学模式，从而以崭新的教学形式吸引学生的主动参与，这就为音乐教学质量的提升提供帮助。具体来讲，随着教育研究的不断深入及科学技术的日新月异，多媒体教学法、表演教学法、游戏教学法、比赛教学法等，都是十分先进、高效的教学形式，且都较好地迎合了中职学生的身心特点，有助于教学效果的优化。
六、提高教师团队综合素质
教师是中职音乐教育中的关键因素之一，扮演着教学引导者与组织者的身份，其自身是否具有较高的素质，对教学质量的高低产生直接影响。因此，中职音乐教育管理中应充分了解教师素质与教学效果之间的对应关系，从而积极为教师团队提供能力增强及专业提升的机会。具体来讲，要想提高中职音乐教师团队综合素质，应做好以下几点：1.依据音乐教师特点，给他们量身定制培训方案，以丰富他们的专业知识、提升他们的教学能力。2.推行集体备课制度，给音乐教师提供相互学习与交流的机会，使得他们能就教学中遇到的问题共同探讨，借助集体智慧高效解决问题。3.邀请中职音乐教育方面的专家到校为他们举办专题讲座，使得他们可对最新的音乐教育理念、教育方法有全面地了解，从而推动他们教学能力的不断增强。4.为音乐教师提供到音乐教育示范学校参观与学习的机会，使得他们能将这些院校音乐教育成功经验恰当地借鉴过来、为我所用。
总之，优化中职音乐教育管理方法，是提高学生音乐素养的主要途径，也是增强学生就业能力的有效措施。因此，中职院校应结合育人目标、学生特点，有针对性地发展教育管理方案，以便为学生素质与能力的提升创造条件，最终培养出更多具有较高音乐素养的高素质人才。
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论文作者:林小杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第273期
论文发表时间:2018/8/13
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