——浅谈如何指导初中生课外阅读
◆ 许益宏 甘肃省古浪县新堡初级中学 733100
在初中阶段的语文教学过程中，仅仅局限于课本上的文章阅读还远远不够，要想提高学生的阅读能力，提高学生的语文水平，必须重视课外阅读。只有加强课外阅读，广泛涉猎，博采众取，才能开拓视野、活跃思维、丰富知识，从而提高学生的语文水平。鲁迅先生曾说：“爱读书的青年，尤可看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。”先生的这句话对我们初中生的课外阅读具有很强的指导意义。现在新的《语文课程标准》也明确指出：阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡“少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书”。这就为语文阅读教学的进行指明了前进的方向：要扩大学生的阅读量，单靠在校的语文学习时间和语文教材是远远不够的，简直就是杯水车薪。因此，如何指导学生进行课外阅读,成了当前摆在我们语文教师面前的一个重要课题。如何指导学生进行课外阅读？这里我谈谈自己在长期的初中语文教学中积累的“课外阅读四步法”：
一、选择
古人说“开卷有益”，是说打开书来阅读就有一定的收获益处。但对我们初中生来说，书有适宜不适宜我们读之分。当下各类书籍浩如烟海，中学生的学业负担又很重，时间精力都有限，何况还有些内容不健康的书报杂志、非法出版物会把涉世未深的中学生引向歧途；至于一些中学生沉迷于武侠小说、言情小说不能自拔，因此荒废了学业的情况也时有所闻，令人忧虑。因此，选择课外书显得非常重要。
课外阅读可选择一些与课文有紧密联系的书籍来读，即由课内向课外延伸，以便拓展视野。如学习小说《故乡》，教师可推荐鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》让学生来读；学习《再塑生命》一课，可让学生课外去读海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，不仅让学生了解引领海伦走向光明、为她“再塑生命”的莎莉文老师，同时也会加深对海伦·凯勒这位美国女作家在无光无声的黑暗世界里摸索，克服巨大困难，以惊人的毅力和不屈不挠的精神创造了伟大奇迹的理解。
还有一些贴近学生生活的作品虽然和课文并没有什么联系，但因为这些作品在中学生中影响很大，深受好评，也可选择推荐给学生阅读，如《十六岁的花季》、《花季·雨季》、《男生贾里》、《草房子》、《小王子》等。
二、摘抄
俗话说：“好记性不如烂笔头。”古人也教导我们“不动笔墨不读书。”眼过千遍不如手过一遍，做阅读笔记是积累语言、增长知识和提高分析理解能力的好办法。 养成抄写习惯既有利于记忆、有利于积累知识，还有益于磨炼人的意志，真可谓一举多得。那么，怎样做阅读笔记呢？我们提倡大家做读书笔记，其中最主要的一种方法便是摘抄。可以抄整篇，也可以抄一个语段、一个情节，或精彩语句。做摘抄笔记，还应做恰当分类，鼓励学生自制规格相同的卡片，把文章的要点或精辟句、优美句、精彩段摘录在卡片上，采取单项形式，一张卡片记一个内容，例如可分为“理想·励志”篇、“爱国·情操” 篇、“艰苦·拼搏” 篇、“惜时·勤奋” 篇、“谦逊·美德” 篇、“团结·友谊” 篇等类别。这样，储存的信息容易查找，便于以后写作训练时引用。通过做阅读笔记，能激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读的质量，为提高语文水平打下坚实的基础。
三、背诵
课外阅读的过程中，对一些名篇警句，不仅要摘抄，还要花时间去背诵记忆。只有积累得多，运用时才能得心应手。语文知识的掌握关键在于平时的积累，平时的积累便少不了要“动口、动手、动脑”。只有大脑里储存了一定的语言知识，才能在说话写文章时“言之有物”，否则便有“书到用时方恨少”之感。司马光曾说：“读重要之书，不可不背诵。”可见背诵在课外阅读中十分重要，那种只图看有趣的情节、图一时的娱乐消遣的课外阅读对我们初中生来说是极不可取的。古往今来的许多国学大师，都具有博闻强记的特点。茅盾能将《红楼梦》倒背如流，钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段来，就不假思索、流畅无碍地背出来。正因为他们头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，做起学问、写起文章来才能旁征博引，成为一代大家。因此在语文学习的过程中，每个人都是要下一番功夫来背诵的。背诵的文章多了，自然就为语文能力的提高打下了坚实的基础。通过背诵，可以积累丰富的语言材料，才能得心应手地掌握和运用好语文这个基础工具。
四、练笔
我们好多同学，课外也读了不少书，但在写作文的过程中往往有眼高手低的毛病，写起文章来总不能得心应手，读书时脑海里积累的素材很难组织起来。很显然，这是平时课外阅读后缺乏练笔所致。在课外阅读的过程中，往往会产生许多体会和感受，这种瞬间的体会和感受我们应及时捕捉，形诸文字，并进一步加工润色，这便是做读书笔记的另一种重要方法。长此坚持写写读后感，做做即时性的小文章，一定能提高我们的写作水平。只有在课外阅读中坚持练笔，才能将读写结合起来；客观的阅读材料同主观的写作实践结合起来，综合提高我们的语文水平，才能真正达到课外阅读的深远意义。
总之，要想提高初中生的语文水平，“课外阅读四步法——选择、摘抄、背诵、练笔”不失为一种既轻松又实惠的方法。读写结合，以读促写，以写促读，也是我国语文教学的优良传统，体现了语文教学的规律，历久弥新，行之有效，理应长期作为语文教学的基本原则与方法，弘扬光大。
论文作者:许益宏
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年12月总第176期供稿
论文发表时间:2016/1/22
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