杨丽 陕西省汉中市汉台区文化街幼儿园 723000
【摘要】语言表达即是一种高级形式的学习活动，又是一种重要的交往活动。人的智慧能力集中反映在语言表达上，因此，培养幼儿语言表达能力是幼儿园的重要任务，更是幼教们的重点研究课题。那么，如何提高幼儿语言表达能力？首先，我们就必须提高幼儿语言教学有效性，让幼儿在良好的语言环境氛围中有表达的兴趣、欲望、平台和需求；再通过教师多方位的指导，并结合生活实践培养幼儿语言实践能力。第三，开展形式多样的、趣味性的、实用性的和其他学科融合的活动，以提升幼儿语言表达的准确性和实用性的能力。
【关键词】幼儿语言教学；语言能力；有效策略；培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-233-01
幼儿时期是一个人语言能力发展的关键时期，加强这一时期语言能力培养，不仅有利于语言能力的快速提升，而且还会促进思维能力的有效发展。因此，作为幼儿语言能力培养平台的幼儿语言教学，就显得非常重要了。因此，在一线教学中，我们幼儿教师应根据幼儿实际，结合他们爱好，有目的、有计划地开展语言教学，通过采取多样化的教学手段提高语言教学的有效性，促进幼儿语言能力的快速提升。下面，我结合这几年幼儿语言教学实践，谈谈提高语言教学有效性的实践策略。
一、创设语言环境，激发幼儿表达兴趣
兴趣是最好的老师，是幼儿主动参与语言交流应用的动力源泉。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”因此，在语言教学中，我们应创设语言环境，让幼儿在环境这种外力作用下受到刺激，产生“我要说”的表达之需。实践中，我们发现，很多幼儿不爱说话，特别是刚入园的时候，不愿意与他人交流。为消除幼儿对陌生环境的抵触心理，让幼儿以最快的速度融入到校园环境当中，乐于与他人进行交流，教师应当加强语言环境氛围的创设，使之幼儿身处其中，有心理自由感和安全感。为此，我们应当从幼儿的兴趣爱好出发，布置符合他们年龄特点、具有教育性的校园环境和活动区，满足幼儿的身心发展需要，从而激发他们语言表达的兴趣。
（一）设置“班级文化墙”。为了缓解幼儿交往压力，消除他们对陌生环境的顾虑，创设一个平等交流的语言环境，我们可充分利用教室的墙壁设计成“我爱的小动物”、“感恩的心”、“自信的我”等主题和墙壁，即所谓的“文化墙”，引导幼儿及时分享设计想法，创设他们所喜欢的主题墙面，通过文化墙表达了他们内心的真实想法。这样，通过创设一个宽松的语言环境，激发了幼儿的语言表达兴趣，将他们所想、所知展现了出来，使他们变得想说、敢说、乐于说。
（二）运用多媒体辅助语言教学。多媒体是提高教学有效性的重要利器，是促进幼儿想说、爱说的有效手段。因为多媒体在创设环境方面作用明显，其通过集成的动力、图片、声音和视频，更能诱发幼儿表达之需。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在动物认识中，我们就可以利用多媒体手段创设一个农场情境，让各种动物轮流上场，并且用拟声的手法模仿出动物的叫声，如叽、喔、哞、咩等，让幼儿通过叫声就能判断是哪种动物，然后让每种动物活灵活现地出现在幼儿面前。比如一只长着红红鸡冠的大公鸡从房子后面走出来，给幼儿一个形象、直观的感性认识，幼儿根据这样的场景很容易就能说出一句完整的话，不仅拓展了幼儿言语经验，而且自然提高了幼儿运用语言的能力。
二、加强语言指导，引导正确使用词汇
幼儿由于没有语言基础，表达还处在初级阶段，不能按语言规律正确使用词汇，也不能对一些语言用法缺少自己的判断。因此，在语言教学中，我们应当充分发挥自身引领作用，通过加强对幼儿的语言指导，使他们能够理解词汇的深刻含义、正确地使用词汇，并以词汇为中心，帮助幼儿正确地进行语言表达。例如，为了培养幼儿使用礼貌用语，在课上利用多媒体播放了一段有关礼貌用语的动画视频，让幼儿掌握不同场合的礼貌用语，并引导幼儿在实际生活中正确恰当的使用这些用语。如在孩子入园的时候，我会提醒他们要跟老师说“早上好”，跟家长说“妈妈/爸爸再见”;中午吃饭的时候要和盛饭的阿姨说“谢谢您”;平时和别人发生矛盾时要及时道歉说“对不起”。这样，通过发挥教师在语言教学中的引导作用，不仅有利于培养幼儿良好的文明礼貌习惯，还提高了幼儿语言表达能力，以及在实际语境中语言的应用能力，即用不同的语言与不同的交流。值得注意的是，在培养幼儿语言表达能力的同时，我们也应加强幼儿倾听习惯与能力的培养，这二者是不可分割的，其共同提高，才能真正提高了幼儿语言表达能力。
三、组织语言实践，提高语言应用能力
任何一种能力的形成与提高，既需要实践平台，又需要反复练习。而语言能力也不例外，仍需要我们搭建平台，组织语言实践，才能使幼儿语言应用能力提升。《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：幼儿的语言能力是在语言运用的过程中发展起来的。因此，在语言教学中，我们不仅应为幼儿创设一个良好的语境，搭建实践平台，使幼儿在玩儿的过程中产生语言学习的积极性和主动性，无形中提高自身的语言能力。在实际教学当中，我们可组织文学作品活动、讲述活动、阅读活动、游戏活动等多种形式的语言类活动，让幼儿在活动参与过程中提升自身语言应用能力。
（一）开展角色扮演活动。实践中，可结合幼儿兴趣爱好，在课下组织一场全园性的角色扮演活动。在活动中，我为幼儿创设了医院、警察局、商场等交际场景，让幼儿根据自己的职业喜好进行角色扮演。依据活动要求，有的小朋友扮演护士，有的则选择扮演警察，还有一些小朋友选择扮演商人。
（二）开展语言复述活动。现在的小孩子见多识广，看电视、玩玩具，看动画，读绘本故事书等，都可以拓展他们视野。实践中，我们可鼓励他们把所见所闻进行分享，即语言复述活动。这样，不仅培养了幼儿的语言表达能力，也提高了观看兴趣和阅读兴趣，可谓一举多得。
在幼儿语言日常教学中，我们教师应不断学习，不断更新教育观念，遵循幼儿身心发展特点，充分体现幼儿在语言教学当中的主体地位，依托幼儿园的环境、设施等实际，创设形式多样的，内容丰富多彩的，趣味性与知识性融为一体的教学活动，旨在提高幼儿语言教学的有效性与策略，使幼儿的语言表达能力、应用能力获得良好的发展。
论文作者:杨丽
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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