关键词：新形势；管理学；课程改革
前言
随着社会发展、经济日益繁荣，相应的科学管理工作显得越来越重要。它始终贯穿于当今社会各个层面的运转系统中，是人类在发展和进步中不断增强生产效率的有效手段。从管理学的本质而言，其主要是针对于管理过程中的规律性、方法性、原则性等问题进行研究。近些年，由于经济和科技的飞速发展导致管理学的相关理论在与时俱进上显得力不从心。因此，如何对管理学课程进行改进和优化来适应新时期、新形势变得尤其关键。
一、管理学概述
从某种意义上说，管理学是人类社会发展和运行中必然存在的产物，是人们对生产活动及生活运行中总结的经验和凝结的智慧。其对社会经济的发展具有积极的影响作用和促进实践的意义。马克思主义基本原理指出“科学技术是第一生产力”，但与之对应的科学管理同样对经济发展具有至关重要的作用。这一点可以通过我国高校课程中几乎均设立了管理学来进行透析科学管理的不可替代性。作为新时期的经管类专业必修课，管理学具备以下特点：（1）学科综合性。重要体现在它所涉及的专业学科多样性、管理过程的动态性、管理方式的复杂性以及管理内容的丰富性等方面；（2）软科学性质。至于软科学的特性源于管理学的内涵即是通过科学高效组织相应的人、财、物等资源实现经济效益最大化，而管理学本身是具备智慧性、科学性的软科学；（3）实践性。所谓的实践性即是在复杂多样的管理内容和时刻处于变化的管理环境中体现出来的灵活性。它需要在实践中作出适应的变化来达到一定程度上的理论与实践的高度融合；（4）发展性。管理学的发展性是基于“管理”和“管理学”之间关联性的特征。管理的实质产生已久，而真正的管理学科建立却是近些年发生的。从这个角度看，管理学将会随着经济与科技的不断发展而体现出其发展性。
二、管理学课程教学的改革策略
（一）以课程教学内容的拓展为重点
新时期的企业战略重点已然从以往的金融资本转向了人力资本方面，即是更多偏向于企业的管理方向。因此，在教学内容上需要将教学重点相应的调整到以人本管理为核心的体系中来。具体体现在高校管理学教学中增设了人力资源的管理、规划、高效配置等方面的课程内容，来顺应时代的发展变化。同时，知识经济的冲击在管理职能中也有所渗透，更加体现了管理学课程内容扩充的必要性。
（二）教学方法上的改革
新时期的管理学课程教学在内容和方式上越来越重视培养学生的实践和应用能力。传统的死板教学方式渐渐得到改善，这为管理学教学的科学性和全面性增添了必要基础。对此，相应的改革中教师需要在实际的教学方法中进行改进和优化。如通过相关企业的方案决策和管理经营模式等方面的案例对学生进行分析教学，以及通过“讲座、视听、示范、实验”等方式加强教学的多样性、全面性和活跃性。继而有效激发学生的学习热情，提升教学效率。
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（三）以现实需求的角度培养学生的综合素质
鉴于管理学综合性和实践性较强的特点，相应的管理学理论终究还是要立足于应用的环节。基于此，可以在管理学实施的过程中便将相应的企业需求以及社会各用人单位对管理人才的需求融入教学实践中，继而实现某种意义上的因材施教。在这个过程中通过具体的用人单位管理案例在课堂上进行描述、分析和讲解，助学生更真切、深刻、全面的认知和掌握教材内容，以此强化学以致用的教学实践性。
三、管理学课程教学改革的路径探索
（一）对多元化教学方法的应用路径进行扩展
由于管理学教学中具有变动性、复杂性、多样性等特征，一定程度上决定了教师的教学方法不可能一成不变，而是需要根据管理环境的变化做出相应的改变，更多的进行探索和创新。换言之，只有教师的教学方法实现多元和先进才能助学生更深刻全面的认识和理解管理学内容。进而掌握管理学的基本知识和理论，更好的顺应时代的发展。具体的路径探索可以从以下几个方面着手：（1）小组合作讨论。基于管理学的多学科、多内容、多元化的特点，在相关问题的探讨和研究中往往不止一个答案。因此，教师可以通过小组合作讨论的途径加强学生之间的交流，从而让其充分发散自身的思维，激发其自主探究的积极性。再者，在小组讨论中激烈的思想和观点的碰撞能切实提升学生的思维敏捷性并加深内容的理解。在此过程中需要注意的是教师的科学引导、总结和评价；（2）课前准备和课后巩固。面对新时期多元化的管理学教学内容，需要学生做足课前的准备，即是对教授内容的初步阅读，进而对教学内容有一定了解，并在课堂上进行针对性的听讲。同时在课后也要加强总结和巩固；（3）案例教学。这无疑是能在内容真实性、直观性、实践性等方面为学生提供切实体验的方法，这在一定程度上对教师收集案例的能力要求较高。
（二）加强教材的科学性和先进性建设
管理学作为一门学科，其教学终究还是要围绕着教材开展。因此，面对多元的管理内容和多变的管理环境，与之相对应的教材也要进行及时的更新换代来适应时代的发展特点。在具体的教材建设中最好将国内外的典型案例摘入教材，以便学生在学习中实现理论联系实际的思考和探究。进一步增强发现和解决问题的素养。具体可将国内外前500强企业的成功案例适当加入到教材中来，增强教材的科学性、实证性及丰富性。
（三）加强模拟实验教学
在我国的管理学教学改革中虽然进行了相应的探索，但当前的大部分高校仍然沿用传统的授课方式。多半均是以知识和理论为主，少有的实践元素也仅表现为课堂上的案例分析。因此，在当下人们的生产和生活方式受到科学技术及网络信息技术的冲击与改变的情况下，加强模拟实验教学的建设来提升实践力度势在必行。将理论与实践紧密结合的教学才能将管理学的精髓切实传输给学生。在具体的模拟实验中可以将管理学的原理、经济学理论以及相关的科学分析方法运用到实验中，进而助学生在模拟实验中悟出真理。
四、结束语
综上所述，管理学是一门综合性、实践性、应变性极强的学科，在管理内容涵盖专业十分丰富的同时还要面对管理对象多变的考验。在经济和科技快速发展的新时代如何提升管理学教学的有效性和先进性无疑具有必要性和紧迫性。因此，在实际的管理学教学改革中可以从教学、教材、实验实践等途径入手建设。从而帮助学生实现知行合一、学以致用的管理学学习局面。进而实现管理学教学的高效性和全面性，着实加快管理学教学改革与时俱进的步伐，更好地为经济发展和社会管理体系服务。
参考文献
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[3]王振华, 王霞. 管理学课程教学改革的思考与实践[C]// 土木建筑教育改革理论与实践研讨会. 2008.
论文作者:高海霞
论文发表刊物:《建筑实践》2019年38卷19期
论文发表时间:2020/3/5
标签：管理学论文; 教学改革论文; 内容论文; 教材论文; 课程论文; 教学方法论文; 理论论文; 《建筑实践》2019年38卷19期论文;