中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0013-01
随着社会的发展，我们的课堂也在发生着巨大的变化，教师告别了一支粉笔上课的时代，特别是多媒体的普及，使我们的课堂更加丰富多彩，这就要求我们对课堂要重新认识。《小学数学课程标准》指出：数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。只有构建起和谐的数学课堂，教师的教学过程才流畅，教学效果才突出，才能带领学生在数学的乐园中，体验到数学之奇，感受到数学之趣，领悟到数学之妙，从而促进学生积极、主动、有意义的活动。那么如何构建和谐课堂，促进课堂和谐发展呢？
一、选择合理的情境教学
现在的数学课堂，教师都喜欢將知识学习融入生动有趣的情境中，以此提供畅所欲言的互动空间，体现教育无痕的境界。在备课时要对情境素材进行合理的选择，选择的素材要有意义，体现数学的趣味性。
如教学“认识分数”
师：同学们喜欢看《西游记》吧！有一天师徒4人走了半天的路，来到一座大山前，走得口干舌燥，师傅说：悟空去找点吃的来，我们实在走不动了。悟空说：好的。过了一会儿，悟空回来了，带来了许多东西。（课件出示：4个苹果，2个梨，1个大西瓜）他们应该怎样分这些东西才公平呢？
生1:4个苹果，每人一个就可以了。
生2:2个梨，两个人分一个。
师：两个人分一个，怎样分呢？
生3：每人吃一半就可以了。
师:每人吃一半，就是从中间平半分，这样就公平了。这就是我们今天要学的数———认识分数。两个人吃一个苹果，每个人吃了一半，用 表示。
师：还剩一个大西瓜，4个人又应该怎样分才公平呢？
生4:先把大西瓜从中间分成两半，两个人再分一半，这样就公平了。
师：4个人都有西瓜吃了，每个人吃到这个西瓜的多少呢？（课件演示：分西瓜的过程。）
生5：我知道了，可以用 表示。??????
这一样学得既轻松又愉快，也就不难理解数学知识来源于我们的生活，当一个东西或物体不能平均分时，我们就可以用分数来表示。
二、给学生提供自主学习、活动的时间和空间
教师要给学生提供自主学习、自主活动的时间和空间，使学生有机会创新。在教学中，应该让学生享有足够的自学时间、广阔的联想空间。如在教学完长方形、正方形的面积后，设计了这样一道题：在长6米，宽4米的房间里铺地砖，商店里有边长4分米、5分米、6分米三种型号的方砖让学生自由选择。首先让学生分别计算出如果三种型号的方砖铺地，长边要几块，宽边要几块，整个房间要几块。通过计算，有的说：买边长4分米的方砖房间长边要15块，宽边要10块，整个房间要150块。也有的说：买边长5分米的方砖房间长边要12块，宽边要8块，整个房间要96块。这两种方法都没有剩余，铺起来既方便又美观。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师最后问：为什么不选择边长6分米的方砖呢？有学生说：房间的宽边4米不是6分米的倍数，如果用6分米的方砖铺房间，房间的宽边就会有剩余，这样就需要把方砖切割开来铺，增加了接缝，而且还浪费材料，看起来地面也不美观。这样教学，学生在学习的过程中，不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的思考时间，享有广阔的思维空间，不是迸发出创新的火花。
三、加强实践活动，培养创新意识
在教学中，组织学生通过实验、动手操作，尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近生活的事例，使学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识。例如：在一次庆 “六一”活动之前，请同学们预算一下需要多少费用。先告诉学生现在还有多少班费，再要求学生到商店调查活动物品的价格。比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等，调查后绘制成表格，并要求学生思考探究：根据学生人数去购各种小吃、水果需要购买多少钱？有多少种 购买方案？哪一种方案在不超支的基础 上，既能把教室装扮得最漂亮，又能让同学们吃得开心，对探究出合理答案的同学给予奖励。这样同学们三五成群，进行小组合作探究。同学们将各自的探究结果诉老师，老师将有代表性的方案选出让学生比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。这样课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延生到课外生活中。
四、和谐的师生关系
课堂上应着力创造良好的师生关系，构建和谐的学习氛围。和谐的课堂不仅是师生互动的舞台，更是心灵对话的舞台。这需要我们教师以新的评价观和博大的胸怀接纳学生。如：一位教师在教学“2的认识”
板书2时，写成了Z，一个学生举起小手说：“老师你写的2不够漂亮。”老师说：“那你愿意告诉我，怎样写能更漂亮吗？”学生说：“2字像小鸭，小鸭的脖子要弯起来才好看。”老师说：“那允许我再写一个好吗？”学生说：“行！”老师认认真真地又写了一个2。学生不由自主地鼓起了掌声，这由衷的掌声，使我们真切地感受到师生间情感的互动。因为真诚，所以学生能毫无保留的敞开心扉。因为悦纳，所以每一个人更加自信与自豪。
五、构建和谐的课堂气氛
现在的课堂和传统的课堂正发生着变化，随着多媒体的使用，老师告别了一支粉笔上课的时代。老师不在是知识的传授者，而是 走下讲台的组织者和参与者。学生只有在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。
六、教师应把微笑带进课堂
很多实践表明，在课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。著名特级教师斯霞老师有一次走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。斯霞老师并不着急，而是面带微笑：“同学们，有的小朋友可能还没有做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先做好。”等斯霞老师再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注的等待老师上课。试想：如果斯霞老师板着面孔训斥学生，学生也会安静下来，但分散的心不会一下子收回来，也影响了老师和同学的心情，很难收到预期的教学效果。
数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在课堂教学中必须树立创新的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。我们的课堂就会变得高效和谐，才能适应当今社会发展的需要，才能跟上这个发展的时代，培养出适应社会的人才。
论文作者:罗修祥
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年1月01期
论文发表时间:2019/3/18
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