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师爱，作为人际关系中的一种特殊形式，是做好班主任工作的前提，也是教师职业道德修养的关键和核心。师爱的具体表现应是：既要了解、关心和尊重学生，又要从严要求，使班主任工作达到更高的层次。师爱是人类社会中的一种特殊的爱。一般认为，师爱是指教师在教育工作过程中所表出来的一种对学生的关心、热爱、尊重以及对学生的严格要求等行为，也被称之教育爱。比起人类最本能的母爱，师爱则体现为一种社会的、政治的高级情感。我在多年的职业学校班主任工作中深深体会到：热爱学生是教师最为可贵的职业感情。在班主任工作中，师爱体现出不可估量的作用。
一、师爱是学生的良师益友
班主任与学生的关系是师生关系中最基本、最直接的一种人际关系，它是学校教育过程中对学生影响最深刻的关系。班主任工作的整个过程面对的都是一个个有血有肉有感情的学生，这种劳动对象的特殊性决定了班主任对自己工作的热爱和忠诚只有通过对自己学生的热爱才能体现出来。著名教育学家刘佛年认为，教师修养包含的众多方面中，对学生的态度是最重要的组成部分之一。在我国传统的观念中，师爱兼有亲爱和友爱的优点和长处，人们称老师为“良师益友”，甚至认为“一日为师，终生为父”，充分说明了师爱不愧是人世间最为可贵的情感之一。古语云：“亲其师，信其道。”班主任更应当好学生的良师益友，工作才能取得显著的成效。
二、师爱是对学生的了解、关心和尊重
班主任要有效地开展各方面的工作，必须从了解自己的学生开始。俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方向去了解人。”全面了解学生，是指班主任要全面了解班上的每一个学生。不但要了解班干部，也要了解一般的学生；要了解成绩好、表现好的学生，更要了解成绩差、表现差的学生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况等。全面了解班级每一个学生，才能从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习上、生活上全面对每一个学生给予所需要的帮助。在全面了解学生各方面情况的同时，还要特别注重经常了解每一个学生的内心世界。要做到这一点，更需要班主任自身有健康的情感和较高道德修养。 班主任要关心学生，还必须做到尊重学生，尊重学生是师生人格平等原则的内在要求。《中小学教师职业道德规范》第三条“热爱学生”的要求中指出，教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正地对待每个学生。尊重学生主要要求班主任做到不讽刺、挖苦、辱骂、歧视及体罚学生，否则容易使学生产生逆反和对抗心理，甚至酿成不必要的恶性事件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，在教育过程中班主任应当始终要求尊重学生的人格，特别是对待“后进生”，班主任更要尊重，主动靠近，用自己的爱心感化其脆弱的心灵，有进步时给予肯定，使其在悔愧的反思中振作起来。
三、师爱是对学生的严格要求
班主任关心爱护学生，就必须从思想上、学习上、行为上对学生提出严格要求。工厂没有严格的标准就会出现废品，军队没有严明的纪律就会打败仗，对学生没有严格的规章、守则就培养不出合格的人才。严师出高徒，严格要求也是教师对学生高度负责的体现，严中有爱，严就是爱。当然，对学生严格要求，并不是越严越好，班主任应该掌握一定的分寸，严而得当，并且还要严中融入自己的情感，一分严格掺入九分感情之蜜，这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。一般认为，教师对学生的严格要求可概括为四个方面：一是严而有“格”，在教学和德育工作中，都应该按照相应规章制度和各种行为规范中的具体要求，按“三好”的标准来要求自己的学生；二是严而有“度”，班主任必须根据学生各阶段的心理和生理特点，从班级学生的实际出发，合理要求，得当处理；三是严而有“恒”，要求班主任工作应持之以恒，这充分体现教育工作的复杂性和持久性；四是严而有“方”，要求教育学生时要讲究方法，刚柔并用，寓刚于柔。做到以上四点，班主任工作会达到更高的层次。
四、师爱是从心灵感化学生
班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者。这种工作职责的特殊性决定了班主任必须不断去接触和面对自己的学生，长期接触过程中必然会遇到各种各样的反应，这种反应往往表现为一种情感反应，这就要求班主任在处理这些反应时，能融入自己的感情，以诚相见，用自己的言行去影响自己的学生，从心灵上去感化自己的学生，以至达到心灵上的沟通。这样，班主任的表扬，学生会认为是鼓励；班主任的批评，学生会视为是爱护。班主任的工作因得到学生的支持而变得顺利和轻松，教育所期待的结果也会如愿以偿。班主任采取的态度是“爱”还是“厌”，往往会得到截然不同的结果。 班主任工作的焦点问题是如何处理好“两极生”。所谓的“两极生”指的是表现好、成绩好的“尖子生”和表现差、成绩差的“后进生”。不管对待哪一种学生，班主任都应能做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。从长期的班主任工作过程中发现，同行中的优秀者，往往都能较好地处理好有关“后进生”的问题，懂得其脆弱的心灵更盼望得到老师的尊重和关怀，并能适时开一些“治疗”心灵深处创伤的良方。同时，这种“雪中送炭”的行为更能给学生带去内心的感动，更能激励他重新站起来。
总之，师爱是对每一位班主任提出的一项最关键、最核心的道德要求，也是师德修养的关键和核心。
论文作者:宫翠娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第307期
论文发表时间:2019/6/18
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