新疆巴州和静县第一小学 841300
摘 要：在小学语文低年级的识字教学中，教师应开创新的识字方法、运用多种途径激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字效率。
关键词：小学语文 识字教学 提高效率
汉字是中华文化传承与发展的载体，自古以来，汉字教学一直是中华民族文化繁衍的基础。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂、引进识字教学。充分激发学生识字的主动意识和愿望，让学生学以致用，走向生活的大课堂，快乐识字、快乐阅读。
一、营造氛围，培养识字兴趣
爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”针对低年级学生的年龄特点，要想让学生喜欢识字，首先必须让学生没负担，敢于在课堂上畅所欲言。
1.角色互换，让学生做课堂小老师。
小学生有着非常强的表现欲望，让学生做小老师可以使学生充分地表现自己。如让小学生把课外搜集来的生字教给班级的所有同学；又如小组合作中，每个小组选出一位小老师，教小组成员识字，检查小组成员的识字效果；早读或认读生字时都可以让学生来做领读小教师。这样既可以减轻教师的负担，也可以提高学生学习生字的兴趣。
2.在游戏体验中进行识字。
教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。因此，在识字教学中开展学生最喜欢的活动，吸引学生的注意力。活跃课堂气氛，让学生在玩中学、学中玩，身心处于一种愉快的心态，能收到事半功倍的效果。
（1）做“找朋友”游戏识字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由教师设计游戏规则，让学生将生字与拼音相应的连线或结合，或将生字的偏旁和另一半连线。这样不仅可以检查学生的识字效果，还可以激发学生识字的热情。
（2）做“猜谜语”游戏识字 可由教师出谜语或学生自编谜语，互相猜谜语，在游戏中评比出“猜谜大王”和“编谜语大王”。刚开始的时候，教师可编一些帮助学生识记，以后就可以让学生自己尝试编一编。例如“国”字，有的学生编了“玉米放进大口里；又如:教授“清、晴、睛、情”时，可以根据学过的“也”字，编成这样的谜语：“有水能养鱼虾，有土能种庄稼，有人不是你我，有马能行天下。”猜谜时，学生无论猜得出或猜不出，往往会开怀大笑，易感受到成功的喜悦。
二、教给方法，引导探究识字
学生是学习的主体，老师是学生学习的伙伴。课堂上摆正彼此的位置，学生自主学习才有可能实现。学生在熟读课文后，老师就可以适当放手让学生自主探究识字。这时，老师就应该有耐心、有创造性地教给学生一些简便的识字方法来激发儿童的学习兴趣，让学生在探究中记忆识字。如吟诵歌谣：歌谣具有字句整齐、易于诵读、含义明确、知识丰富的特点，所以在识字教学中是一种很有效的方法；如教学“弟”字“小弟弟真淘气，头戴小兔帽，身穿弓字衣，一条腿站立，一条腿翘起”。教学“篮”字“三朵竹花，一双筷，皿字底儿下边抬。”等等这些有趣的歌谣，朗朗上口，学生容易记，可以随口道来；又如：对子歌、巧记姓氏、拆分识字、替换识字、开火车识字等方法都可以达到寓知识于趣味性，使枯燥的识字教学变得妙趣横生，从而提高了识字效率。
三、联系生活，拓展识字空间
生活处处皆语文,学习资源和实践的机会无处不在、无时不有。识字教学不应该仅仅局限于课堂，还应该鼓励学生走出课堂，走进生活去识字，以进一步培养识字能力。新《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为重要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。其实生活就是识字的背景和舞台。生活是语文的内容，语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活接洽起来呢？首先，要利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感性和浓重兴趣。比如：电视上动画片中的说话字幕；校园的墙报、标语、花草树木上的标签；课程表，同学姓名等，都是学生识字的教材。广阔的生活为孩子们提供了更多的识字素材，有了引导，孩子们就会留心观察，去发现，去记忆，生活是自主识字永远不竭的资源。
总之，在小学语文识字教学中，教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，帮助学生从多种渠道进行识字。引导学生在日常生活中做识字的有心人，让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样巧妙的方法识字，并自觉和同学交流识字成果。还要鼓励学生在轻松的环境中熟练掌握所学的生字，学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣和识字能力，使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和积极探索的热土。只有提高了学生的识字能力，才能促进学生更好地学习语文，从而为阅读写作及学好其他学科打下坚实的基础。
参考文献
[1]秦训刚 晏渝生 主编 《语文课程标准教师读本》[M].华中：师范大学出版社，2002年。
[2]戴海燕 文化视野下的小学语文识字教学研究[J].新课程导学，2015，（01）。
[3]李超芳 编 趣味语文游戏[M].广州：华南理工大学出版社，1994。
论文作者:李静
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第137期
论文发表时间:2018/5/14
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