摘要：中考是学生时代的一个重要关口，英语学科的复习是英语教师重要的任务。而高效的复习方法有助于提高英语成绩。通过复习，能让学生将所学的知识加以巩固，转化成自己的知识，从而促进学生的知识水平，提高应考能力，使他们在中考中取得好成绩。
关键词：中考；英语；复习
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-100-01
英语学科是中学阶段的三大基础科目之一，在历年的中考中都占有很大的比例。考前有计划的复习对于提升应考能力，提高考试成绩具有相当重要的作用。根据多年的初中英语教学实践，要做好考前的高效复习，我以为要把握如下的方法：
一、研读中考说明，准确把握复习方向
《初中英语新课标》和《中考说明》是每年中考的考试依据及指南，制定中考英语复习方案，才能有效地进行中考英语复习，这既是每位学科教师的基本工作，也是教育者自身成绩的一个重要体现。在制定复习计划时要紧扣课本内容，合理安排时间，精心设计复习方法，有的放矢地组织学生进行复习，并充分调动学生的积极性和主动性，提高复习效率。
二、精心安排时间，合理调整
初中的英语教学进度不比高中的情况，不能占用课外时间补课，所以通常只能赶在中考前三个月左右结束学科常规教学。通过多种方法比较，大多采用三阶段复习法。第一阶段：时间大约用五十天左右。则重知识的全面性和学生的全面性。主要任务是基础知识的复习。全面掌握教材，注重基础为核心。重视个体差异情况，结合实际，根据中考的要求来安排知识点的具体复习时间分配和练习强度；第二阶段：时间大约为十五至二十天。主要培养学生的解题思路和分析方法。把知识进一步条理化、清晰化。第三阶段：时间大约为二十天左右。侧重培养学生的审题能力，知识考查和能力考查并重。
三、正确认识把握好听说读写之间的关系
听说读写是四维一体的，四者关系是相互促进而非排斥。听有助说，说有助写，读有助听说写。读是获取语言知识和信息的主要途径，是输入。写是一种难度较高的语言输出形式，对听说读有着不可忽视的巩固和促进作用。因此千万不能孤立看待它们，应该把它们有机地组织在一起，相辅相成，相互促进，才能收到事半功倍的成效。
四、深度挖掘教材
“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”英语教材无非是一个例子。教材具有综合性、科学性、趣味性等特点，丰富的内容更是学生进行的词句段篇的基础知识学习和听读写基本功训练的主要凭借。在教学中，教师要以教材为凭借，举一反三，练就阅读和写作的熟练技能。教师在教学中一定要把握教材的意图，有目的的引导学生学习，取得较好的学习效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体要做到：1.应将课本中的基本概念、及解答问题中常用的一些基本思想方法进行梳理，注意挖掘和发挥课本中例题，归纳整理基础知识、基本技能，充分挖掘课本内容的深度和广度；2.教材处理要注意量与度的问题，因材施教，有的放矢。
五、调动非智力因素的作用
高考备考离不开心理疏导、前程教育等一系列的非智力因素的干预，而教材又是上述干预的优良资源。学生的中考复习，我们应该在知识和技能的指导、培训之外，在心理、环境、家庭等方面积极配合，大力支持，师生可以在教材中找到各种各样行之有效的释压方式、励志事例及情感教育。通常要做到以下工作：一是采用多种手段，激发学生的进取意识；二是创建良好的班级复习氛围，特别是小组复习、结对帮扶、教师的个别指导等方法，会让学生觉得中考复习轻松愉快；三是采取积极心理暗示，严格实施从易到难的梯级训练方式，使学生不断体会成功的喜悦，让他们觉得英语知识和技能的掌握并不难，时刻有“我能行，我一定能办到”的心理冲动；四是与家长紧密配合，在身体、生活、情绪等诸方面关注和体贴学生，教师和家长成为他们强大的精神支柱，让学生觉得并不是孤军奋战，可以有力地去掉学生的孤独感和空虚感，避免焦虑情绪。
六、复习策略
1.突破英语词汇关，攻克单项选择题和完成句子。主要遵循语言学习规律，创设情景，熟记背诵单词的音、意。
2.分类记忆扩大词汇量，巩固已学习的单词和短语，然后把动词、形容词、反义词、近义词等分类记忆。
3.掌握听力技巧，提高听力成绩。听力测试题常放在中考试卷的第一部分，听力试题做的好与坏直接影响到学生整个英语考试的发挥。训练时要求学生看清题目，集中精力，每天坚持练习。
4.扩大阅读量，突破阅读理解与任务型阅读题。这种题型占的比例是较大的，要想在考试中得分，复习时一定要加大阅读量，提高阅读速度。
5.引导学生回归教材，使学生对课本知识进一步得到理解加深，使学生认识到中考还是以课本知识为本，帮助学生提高自信心，以良好的心态迎战考试。
七、复习中应注意的问题
1.教师应以指导者的身份帮助学生做好复习过程。在复习中，教师应成为学生学习的朋友，带领学生有计划的复习，教师要不断的引导学生的听、说、读、写的技能活动。
2.让学生动起来。在教学中，要更新理念，注重师生角色的转换，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主体作用。
3.及时检测，查漏补缺。一个知识点复习结束后，及时进行检测，及早发现问题，使问题得到解决，同时补充知识点复习中的不足。
4.给予学生正确的评价。复习中要面向全体学生，对学生的表现要给出正确的评价。以鼓励为主，使学生产生足够的信心。
总之，在备考过程中，时间紧，任务重。采取行之有效的复习方法，让学生把所学的英语知识最大限度的系统化和结构化，使他们的英语交际能力得到有效的训练。使他们能够掌握最佳的答题技巧，具备良好的心理素质，以积极的态度迎战中考。
参考文献：
保罗?内申，《词汇教学设计》[M]，北京：人民教育出版社，2007，8
论文作者:苟露文
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月11期
论文发表时间:2019/5/8
标签：学生论文; 中考论文; 英语论文; 知识论文; 教材论文; 教师论文; 时间论文; 《基础教育课程》2019年6月11期论文;