摘 要：语言是教师传授知识和学生沟通的桥梁。作为一名小学数学教师，渊博的专业知识是必不可少的，但教师的课堂语言的组织与运用更为重要。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”可见教师语言的重要性。它将制约着课堂教学的高低。
关键词：小学数学 课堂语言 重要性
大部分教师对课堂语言的重视不够，在我平时的备课中，备的最多的也是教学环节的设计，对于课堂中的语言准备的不够充分，有时甚至没有。如何能让学生在有限的45分钟内理解掌握，这就需要教师的课堂语言非常精辟有效。低年级学生年龄小，语言表达能力还未完善，说话的完整性、准确性、简洁性往往不够。而且习惯于用生活语言来表达对数学知识的理解。在学习的初始阶段，我们认为未尝不可，但长此以往，会阻碍学生数学思维的有效发展。所以我们必须适当的引导，培养学生的数学语言表达能力，充分挖掘学生的潜能，从而促进思维能力的发展。让学生不但想说、敢说，而且要能说、会说。
在数学课堂上还存在“命令式”语言。如：坐端正、坐好了、别说话……对于低年级学生只要老师命令，他们都会认真执行，但对于中高年级，这种“命令式”的课堂语言似乎已经失效，有些学生会无视老师的命令。
一、数学教学中运用的课堂语言要准确、规范、严谨
这里有一个案例：一位低年级老师在教加法时，给学生作直观演示：“师：同学们看老师左手拿了几根小棒？（生：3根）师：再看老师右手拿了几根？（生：2根）师：合起来一共是多少？（生：一共是5）。教师边说边写了3+2=5，接着让学生自己口头编加法应用题。有个学生举手回答（我家有3张桌子，一个沙发，一共有多少？），这时全班同学异口同声地说：“4”。此案例给我们的启示：由于老师选择举例的实物不确切，同时语言表达不完整、不严谨。使学生把不同类的加在一起（3张桌子+1个沙发=4），把学生教糊涂了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教学中说话要有条理，不要颠三倒四，教学中的讲解和提问，语言要准确，吐词要清楚，问题要严密。再比如说“除”与“除以”（8除5等于）（8除以5等于）这两个只差一个字，但结果明显不相等，而且数字表示的意义也不一样。前一个（8是除数，5是被除数）后一个（8是被除数 ，5是除数）因此，数学教师的教学语言错误会导致教学的失效。
二、杜绝“满堂灌”的教学模式
在教学中我们往往会采取“满堂灌”，我们常常可以看到，在数学课堂上，老师对学生的回答缺乏耐心，不等学生讲完就打断学生的发言。究其原因无非是孩子的回答不符合老师的要求或学生答错了。教师为了不破坏自己的教学进度开启了“满堂灌”的教学模式。我们不能觉得如今的孩子和自己小学时的接受程度相似，要知道如今孩子们的知识阅历远比我们想象的要多得多。孩子们的潜力也是我们想象不到的。
三、教师课堂语言要优美，富有感染力
教师的教学语言不但要准确精炼、生动形象、具有启发性，还要优美动听、有节奏感。这样才能吸引学生的注意力，激发学生的想象力。优美动听的课堂教学语言是教师根据不同的教学内容和特点，运用不同的语言音调和节奏表现出来的。这就要求教师有抑扬顿挫的音调，轻重缓急的语流，轻松自然的语态，说话要亲切自然，又要诙谐有趣。这样你的课堂会有意想不到的收获。
四、教师的课堂语言要有幽默感
幽默的语言能增添课堂的趣味性和生动性，能够使课堂气氛活跃。让学生大脑兴奋，消除学生的疲劳和紧张。所以，在课堂上运用幽默的教学语言，是提高教学效果的重要途径。比如：有位老师在讲混合运算的顺序时是这样讲的（小括号是老大，乘除是老二，加减是老三），这样学生就会很容易掌握它们的运算顺序。又如：在教学生简便运算时，老师是这样说的（像这样的算式直接算有点难，那么我们看谁会“偷懒”，能找出简便的算法）。现在的学生大多数都是独生子女，又加上有的受父母溺爱，多多少少会有点懒，一听到可以偷懒，学生的积极性就来了，就会认真观察算式特点，找出其简单算法。这也就达到了我们的教学目的。
五、提问设计要指向明确
我们教师对问题的设计要有科学性，要语言严谨，指向明确。不要因为提问时语言表达模糊而使学生陷入茫然不知所措的境地。对于问题的设计我们要因势利导，深入浅出，使学生在老师的引导下受到启迪，掌握新内容。在提问中会出现以下几种情形：学生一声不吭，答非所问，回答不完整。当学生的回答与我们预想的有一段距离时，我们应该随机应变，化难为易，层层深入，环环相扣，逐步引导学生来顺利地解决问题。而且我们对学生的回答要恰到好处地评价。表扬要及时，批评要委婉。课堂上缺少不了表扬，有表扬才有进步。我觉得教师的表扬要适度。适度的表扬会加强学生的学习动力，过度的表扬会使课堂变得毫无意义。主要用激励的语言，不能伤害学生的自尊心。学生其实对老师的评价很重视，往往老师的一句评价会影响学生整节课的情绪，有时老师一句无意的评价甚至会影响学生的一生。因此，我们老师应该重视对学生的评价。
总之，教师的课堂语言多种多样，要提高自己的教学质量，我们除了在教学中应不断地探索，还应不断地完善自己的教学语言，提高自己的语言修养，掌握语言运用的技巧，成功地上好每一节课。
论文作者:冯芳利
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第156期
论文发表时间:2018/11/6
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