关键词:初中语文；阅读教学；少教多学；具体措施
正文：语文阅读教学顾名思义，就是在阅读中使学生们掌握阅读技巧，通过学生的自我理解在阅读中与作者产生共鸣，从而掌握文章的具体内容，进而提高学生的文章阅读能力。在初中语文阅读教学中，利用少教多学的方式，能够使学生们更好的对文学作品有更加自我深刻的了解，在激发学生对语文阅读学习积极性的同时，教师创造更多的自学空间，引导他们进行对文学的探索和研究，来达到提高自身语文素养的目的。
一、“少教多学”的概念
少教多学的教育理念就是要突出学生的主体，将教师作为辅助教学，在课堂上把学生变为学习的主导地位，让教师把教学和学生的自学完美融合在一起，这就是少教多学中突出学生为主的教学理念，这是和以往传统的课堂教学有很大的差别。在普通的初中阅读课堂教学中，教师不会给学生留有更多的课堂阅读空间，而是将大部分时间运用到自我讲解当中，这样的教学模式，使学生很难对文章有更多的理解和内容的消化，不利于学生对阅读产生更高的主动性。然而。少教多学的阅读教学模式可以改变这一弊端，使学生在阅读中成为主导，在阅读时，教师加以正确引导，利用提问或者学生之间的交流，那他们提供更多的自我学习空间，将学生的阅读能力激发出来，培养他们的语文综合素质。
二、“少教多学”在初中语文阅读教学中应用的重要作用
少教多学运用到初中语文阅读教学中，有利于改善学生对生硬阅读文章的抵触心理，能够使他们在阅读中有独立思考的时间，将语文学习变得更加主动。他们对阅读产生浓厚兴趣时，自然而然就会提高自我阅读意识，并且在积极努力的阅读中会和作者产生共鸣，从而对理解本章内容有了更好的帮助作用。通过少教多学的教学模式，可以激发学生在阅读时产生属于自己的创造性思维方式，在阅读文学的浩瀚海洋中无限遨游，对扩宽他们的文学知识层面有很大帮助。因此少教多学在初中语文阅读中的应用起到了重要作用。
三、初中语文阅读教学中“少教多学”的具体措施
3.1教师引导学生掌握有效阅读的方式
初中生在进行语文阅读时，教师应当引导学生掌握有效的阅读方法，这是由于初中生已经形成了一定的语文素养，建立了初期的语文逻辑思维模式，在阅读中会根据自己的思维方式进行阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时，教师在进行阅读教学时可以运用少教多学的方式，把学生固有的阅读模式进行改变，使学生在轻松愉快的氛围内进行语文阅读，能够更好的获得语文知识，并且培养他们阅读的热情。在这过程中，教师在培养学生具备阅读知识的同时，还要传授他们阅读的能力和方法，在进行对文章阅读时，掌握并且理解文章内容，扩大自己对语文知识的深度和广度，这就要求教师运用正确的方式，引导学生，使得他们在语文阅读感受文学带来的独特魅力。
3.2教学观念做出适当的调整
初中教师对于学生的语文阅读教学使用少教多学的教学方式，能够将教学的观念进行改革，让学生在正确理解和认识语文知识的道路上走得更加顺畅。首先，教师在教学时，应当站在学生的角度去考虑问题，让学生在阅读过程中，充分体会到学习的参与感，并且教学要和学生的实际情况相结合，在不断提升自身教学质量的同时，让学生把更多的关注度放在阅读文章本身中来，从而提高他们对语文知识的认知能力；其次，教师要针对学生的个人特点，为学生提供专属的阅读指导，在少教多学的教学过程中，让学生成为学习知识的主人公，在学生们具备一定的阅读能力基础上，使学生把阅读的时间和效率提高，利用少教多学使学生在自己独立思考的过程中，对文学知识产生自我认识；最后，教师可以利用小组模式进行探讨，让学生们在少教多学中互相进行学习，从阅读文学作品当中进行总结和归纳，通过小组的模式中，学生之间有了比较和分歧，也可以使他们从不同的角度对同样的文学作品有不一样的见解，而从中获得阅读能力的提高。
3.3多元化教学模式
在初中语文阅读教学中，利用少教多学的模式可以将教学方法更加多元化。就是在实际教学当中，运用多种多样的教学方式，可以将初中学生在枯燥的阅读中找到更多的乐趣和方法，使他们从想学到会学，最终变成爱学。教师可以利用多媒体和微课等形式辅助教学，将重点和难点突出为学生展现出来，能够使他们在学习中更好地抓住重要内容，利用大数据的帮助，能够提高课堂教学质量，在少教多学的教学方式下，可以把多媒体教学的技术价值发挥到最大化。
结束语：由此可见，将少教多学的教学模式运用到初中语文阅读教学中，可以让学生在自主学习的过程里，储备更多的语文阅读能力，使他们在不断积累文学知识的基础上，建立良好的学习习惯，提高自身的学习能力。教师一定要明确教学目的，在传授知识时一定要教给学生学习方法，在少教多学这种创新教学模式下，促进中学生自我能力的发展。
参考文献：
[1]王天河.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].课程教育研究,2019(52):110-111.
[2]王永鹏.构建初中语文阅读教学中的少教多学模式的探讨[J].课程教育研究,2019(48):99.
[3]李清光.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].课程教育研究,2019(34):93.
论文作者: 徐凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
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