“良好的开端等于成功的一半。”好的导入可以让学生产生强烈的求知欲和好奇心，更积极主动地参加课堂教学，为整节课的成功做准备，为整个英语教学的成功奠定良好的基础。找准新授的切入点，能使新旧知识自然衔接，为新授课顺利进行打下良好的基础。在平时的英语课堂教学实践中，我采用以下导入方法，取得了良好的教学效果：
一、歌曲导入
歌曲导入法是指课前选用相应的歌曲，用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围来导入新课的方法，把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来。歌曲是呈现新的语言的有效方式之一，其节奏和韵律能帮助孩子从开始就逐渐体会英语语感、降低难度，帮助孩子记忆所学语言。New Standard English中有丰富的资源，教学时，我采用了“快乐Do Re Mi”教学环节，以歌入手，学习语言。
例如3B Module 1的字母表，学生记忆26个字母有些困难，所以，上课前先教唱英文字母歌，学生通过熟悉的旋律，把字母带进歌中，几遍之后就能上口，按顺序唱出字母表，然后利用这首字母歌帮助学生为下一步认读、书写字母打下基础。
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再如：学习Body（身体）时，单词多又难，不易记忆，我先让学生听一首“人体部位”的歌曲《Head and shoulders，knees and toes》，按照歌词我用手指向身体的各个部位，使学生对歌词意思有了初步认识；然后再播放几遍，边唱边指。这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。
二、谈话交流
谈话交流法是英语教学过程中适用范围最广、应用最普遍、操作最简便的一种方法。它可以把新旧知识联系起来，同时又锻炼了学生的听力和运用知识的应变能力。教学过程中，师生、生生之间以对话形式对文中的句型、单词加以复习训练，这样教师既能了解学生对已学知识的掌握程度，又能很自然地导入新内容、学习新内容。谈话过程不宜过长，一般在十分钟左右。
三、故事导入
用有趣的故事进行课堂导入，能引起学生的兴趣和注意力的集中。尤其是采用一段幽默的故事，还能扩大学生的知识面，取得很好的教学效果。
PEP教材每个单元的C部分设置了story time，以巩固本单元的内容，教师可以大胆创新，把它搬到一个教学单元的开头。如PEP小学英语教材三年级上册Unit 4“we love animals”，在进行A部分的教学时，教师可以以一个农场主的身份介绍：“Look! I have a monkey.”同时也为后面的Let’s sing“Old MacDonald”做了铺垫。而在进行本单元B部分的导入时，教师可以扮成一个动物园园长，边讲故事边在黑板上将动物园的成员罗列出来，导入教学。
四、多媒体创设情境导入法
多媒体教学技术的运用，使导入更直观并富有启发性，引起学生的积极思维，能够引起学生的注意，产生强烈的求知欲，使学生的情感上升到最佳学习状态。
如教学“Holidays”内容时，把Near Year’s Day、Halloween、Easter、May Day等节日以简短的视频展现，让学生很快融入节日的气氛中；相应地用上面的单词逐一靠拢，学生趣味盎然，避免了枯燥的机械性操练，符合新课程教学理念。多媒体导入利用自身立体感强、信息量大等特点，将人和事物简单化、生动化、形象化，往往一个图像的变化就代替了教师诸多的话语，学生耳濡目染，对解决教学的重难点起到了画龙点睛的作用，拓宽了学生的视野，提高了教学效率。
五、游戏导入法
游戏导入法是指通过引导学生做游戏而导入新课的一种方法。运用这种方法有助于调动学生的学习热情，吸引注意力，促使其认真听讲，激发想象力和思维能力。
例如：学习“数词”zero—ten时，我采用了“过关游戏”，十人一组报数，看哪组又对又快。还让学生说出生活中用到的数字有哪些，看谁最细心，如手机号码、车牌号码、年龄、日期等。在教学“时间表达法”时，我采用学生熟悉的游戏引入新课。先让一个学生扮演“老狼”，让几个学生站成一排，依次问：“老狼，老狼，几点了，几点了？”老狼回答：“十二点了！十二点了！”……学生通过游戏学习了：“What’s the time，Mr Wolf？It’s twelve. It’s dinner time.”又如：教Body时，做“摸鼻子拍手游戏”（Touch your nose），反应慢的被淘汰，让学生在玩中学、学中玩。
课堂导入设计的好坏对一节课的成功与否起着重要的作用，因此，在设计小学英语课堂导入时应注意以下几个问题：
1.导入时间不宜过长。导语要短小精练，导入时间不宜过长，形式简明，一般三四分钟就要转入正题，时间过长会喧宾夺主，而且课堂导入应注意以激发学生的兴趣为宗旨。
2.导入方式的选择要合理。在进行导入时，教师要考虑所教年级小学生的特点，要有启发性和趣味性，从学生实际出发，选择形式活泼、手段灵活的方式来导入。
3.导入时要充分利用教师的肢体语言。教师的肢体语言在课堂导入中起着重大的作用，但不能运用过多，以免影响课堂教学。
总之，小学英语课堂教学首先要找准新授的切入点，它使新旧知识自然衔接，可以优化课堂教学，提高教学效率，培养学生的兴趣，启发学生的思维，对学生的身心发展和学习能力的形成、提高十分有利。
论文作者:单晓娣
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第191期
论文发表时间:2019/9/16
标签：学生论文; 教师论文; 语言论文; 课堂教学论文; 知识论文; 游戏论文; 切入点论文; 《教育学》2019年10月总第191期论文;