实践新课改后，小学教育提出核心素养概念，改变了原有教学中的培养目标和教学方式，促进单一化教学向素质教学转变，实现能力与品格并重的，促进学生的全面发展。为了提高小学数学教学的质量水平，教师纷纷开展对核心素养的研究和探索，力求结合教学实际，突出核心素养的特征与价值，进而实现小学数学教学的最终目的。对此，在这样的环境背景下，探究小学数学课堂核心素养的实践与思考具有非常重要的现实意义。
一、培养学生对数学学习的兴趣
"兴趣是最好的老师",培养学生的数学素养,要从学生们的思想和态度入手.小学生的思维以形象为主,而数学知识比较抽象,数学知识和生活实践紧密结合起来,才能使抽象知识具体化、形象化.我认为,培养小学生的数学兴趣,首先要让数学走进生活,因为数学来源于生活、服务于生活,生活中充满着数学,学生生活中熟悉的事物学习接受起来会更容易,在熟悉的情境中学习能更放松、更主动、更有自信、更愿意表达自己的想法、参与学习活动会更积极,而学生身边的事物和生活场景恰恰是他们最熟悉的.
例如在一年级学习10以内加减法时,可以利用教室内一排有几名学生,走了几名还有几名？让学生从自己身边的事物认识加法和减法.其次要结合生活实际创设有利于学生学习、活动、思考的氛围.要善于培养学生的思维能力,促使他们用积极的态度投入学习.例如,逛商场时,和孩子一起商量50元钱能够买哪些东西呢？家里来客人时,让孩子帮着想想要准备多少碗、筷？这些形象具体的情境,都能激发学生的学习论文范文,提高学生的学习兴趣,以积极主动的"我要学"的心态投入到学习中.再者,教师要能够根据教学情况灵活选组教材.现行教材中,往往出现离学生的生活实际较为遥远的情况.因此,我认为,数学教育必须开放小教室,鼓励教师根据自身的知识经验、学生的生活经验,灵活使用教科书,创造性的选编学生喜爱的教学内容,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂上,增强学生的参与意识、参与度,以知识的魅力吸引学生,使学生获得基本数学知识和技能,为学生终身可持续发展打好基础.
二、依托问题牵引，促进学生自主探究
在教学中，教师应该仔细研究数学教材，围绕教学重难点，提出指向明确的问题，这样学生对问题的思考才会更有针对性，效果才会更好。
首先，明确知识点，围绕知识点进行提问。如，在讲授"平行线"这一内容时，教师可以鼓励学生按照自己的想法画出两条直线，并提出问题："怎样才能证明两条直线是平行的？在生活中，存在平行线的事物有哪些？"这样的问题指向明确，学生有了思考的方向，在此基础上进行探究，会加大思维的深度。其次，以数学知识为原型，创设问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如，在讲授"圆的面积"这一内容时，可以提出问题："圆的面积要如何计算？利用圆形的纸片能够解决这个问题吗？"学生会觉得茫然，不知道应该怎样做。此时，教师可将圆转化成近似长方形，并提问："圆的面积与近似长方形之间有怎样的关系？近似长方形的长、宽分别与圆的哪部分相当？"在问题的牵引下，学生会自主学习探究，有效提升学生的探究能力。
三、学习数学知识，运用在实际生活中，解决实际问题，
学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，数学问题就产生在生活中。所以课堂教学中应加强数学知识与生活-实践的联系。
例如："估算"，估算在日常生活中是一种常见的计算方法，许多问题有的只需要得到大致的结果，有的很难算出准确的数据，这就需要用估算的方法来帮我们解决问题。因此增强学生的估算意识，掌握一些简单的估算方法，对于学生去解决日常生活中实际的问题，以及培养他们的数感及数学应用意识都有着积极意义。比如估算到超市买东西大概需要带多少钱？估算一个房间的面积大约有多少？估计一个操场大约可以容纳多少人？……学生估算意识和能力的形成需要需要教师平时课堂教学中坚持不懈的潜移默化，这样学生才能将估算内化，学生的估算能力也才能真正的提高。又如：三角形具有稳定性，四边形具有不稳定性，是这样的例子在生活到处可见，这就是数学问题产生于生活，解决人们生活中的实际问题的。
四、改进评价方式，培养数学素养
评价是教学中的一个重要环节，教师的教学评价具有价值判断、导向、激励、反馈、改进的功能，因此，教师在评价的时候首先要注意评价的全面性。既要对学生的知识、技能进行评价，同时又要对学生的学习态度、学习兴趣以及学习动机进行评价，让学生能够感受到教师对他的关注;
既重视学生在课堂学习中的表现，同时又要注意学生在家里学习的状态，将学校教育和家庭教学结合起来。其次，教师应注重评价方式的多样化。教师可以采用多种方式对学生进行评价，可以是口头评价，也可以是书面评价;可以是物质性奖励，也可以是精神奖励;可以是教师亲自评价，也可以通过学生互评、家长参评等方式来进行评价，让学生感受到多元的评价方式，并且通过各种评价建立起正确的学习观，也有利于培养学生的核心素养。
总之，要保证小学数学核心素养的课堂教学质量, 我们一定要注意多样化的教学方法、发展性的教学目标、丰富的及全面性的教学内容, 只有我们注意在课堂上把握这些, 课堂内容才会更丰富, 课堂质量也会有更大的提升。我相信, 随着核心素养这一词汇的深入贯彻, 我国教育事业一定会朝着更加科学化、高端化的方向发展, 培养出来的人才也一定是思想素质高且能力非常强的, 更加全面、优秀的人才。
参考文献：
[1] 于晶. 浅谈小学数学教学中如何培养数学核心素养. 《天天爱科学》2016年 第16期.
[2] 施辉煌. 基于数学核心素养的小学数学教学对策浅谈. 《名师在线》 2019年01期.
论文作者:林玉夏
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/5/20
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