课堂上，教师、学生都是评价者，又都是被评价者。恰当的评价，能帮助学生更加主动、自信地进行学习，帮助教师了解学生、有效地改进教学，从而促进教师与学生的共同发展。近几年的课堂评价实践让我们进一步认识到，学生参与评价具有不容忽视的重要作用。学生评价自己、评价伙伴的学习，更接近学生的思维，更直接、真实。学生可以从同学的评价中理清思维、丰富认识；教师可以从学生之间的评价与学生自我的评价中找准学生学习中的问题，还可以帮助学生在评价中逐步形成自我教育、自我进步的能力。自我教育、自我进步的能力是学生学习和发展的基础，将使学生终身受益。对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生自尊心和自信心。学生在评价中欣赏伙伴智慧、体验成功的快乐，学生在评价中了解自己的进步和不足。同时，逐步学会学习、提高学习能力，逐步养成自我反思的习惯，为未来的学习和成长打下良好的基础。
一、学生互评，充分调动学习的主动性
学生参与评价，能有效地调动学生的学习热情，营造比、学、赶、帮的学习氛围。在教学中，教师要经常鼓励、引导学生之间互相评价。课堂上，教师常在学生独立思考、合作探索之后，请学生展示交流自己或本组解决问题的方法，请学生评价每种方法。这里的评价，促使学生积极主动地去思考，去探索、使学生真正了解不同方法。这里的评价，给学生提供了修改完善自己的方法的机会，让学生切实体验成功。
学生之间的评价直接、真实，能反映学生的兴奋与焦虑，有利于准确找出学习中的问题。更可贵的是，学生之间的评价中的倾听、表达、思考等活动，能逐步帮助学生学会倾听、学会表达、学会互相欣赏、学会互相帮助。
二、学生自评，增强参与教学的自信心
学生参与评价的另一方式是学生自我的评价。学生自我评价对学生智力和非智力因素的发展都起着至关重要的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上，教师要注重创设让学生进行自我评价的教学情境，引导学生对本节课的知识学习、能力获得以及学习情感态度等方面进行评价。一次次的自我评价，让学生学会检查学习活动进行的质量与效果，逐步学会总结学习方法。同时，让学生切实体验学习的乐趣，增强参与课堂的自信心。学生之间的评价与学生自我的评价，更贴近学生的思维与感受，直接与真实的评价更有利于帮助学生认识自己的成绩和问题。学生之间的评价与学生自我的评价，能充分展示探索的成果、交流不同的方法，从而让思维的火花激发学生取长补短，促进学生共同进步。
三、注重评价方式的多样化，激发学生学习的积极性
课堂上教师对学生评价，除了要善于用激励性的语言外，还应该通过一些无声的方式。有时，教师可以用一个赞许的目光、满意的手势、信任的微笑等肢体语言进行评价、当平时表现不怎么好的学生，将计算全部做对的时候，你的轻轻的抚摸可能就给了他巨大的勇气和信心；当学生有精彩的发言时，我会情不自禁地为他鼓掌；当平时不爱发言的学生大胆举手发言时，我会快步上前亲切与他握握手等。学生们都能从老师亲切多样的体态语言中感受到关爱，感受到赞赏。此外，根据小学生的年龄特征和心理特征，还可以利用有形的鼓励，即用象征性的物品对学生进行鼓励性的评价。
四、多角度评价，关注学生个性差异
每个孩子都希望得到教师和同学的激励，特别是学习成绩较差的同学，对激励的渴望更甚。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而这种需要在儿童精神世界中尤为重要。”心理学家认为，每个人同时拥有八九种智能，只是这几种智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智能各具特色。因此，教师在课堂教学中，应正视学生具有的多元智能，多角度地观察和接纳学生，寻找和发现学生的闪光点，从不同角度对学生作出不同层次的评价，发展学生潜能。
五、评价主体多元化，让学生正视自我，欣赏他人
新课程提倡对学生的评价要多元化，要着眼于每一位学生的发展，注重学生独立的、创造性性格的养成，关注学生能力的培养。 教师应创设不同的情境，让学生更有效地学习。“学生是学习和发展的主体”，自然也是评价的主体，因此在课堂上，应让学生主动参与到评价中来，成为学习活动的有机组成部分。为发挥评价的导向、激励和自省作用，应改变评价主体单一的现状，学生个人与小组，学生与教师等可进行自评、互评双向沟通。除老师评价外，我还组织学生开展自评、小组评。在平时的教学中学生都是以四人小组为主，小组成员之间了解情况，互评相对比较客观，除自己评价外，还进行互评，评价的每一项都有一个参照和监督，学生之间及时将评价中存在的问题及时地进行交流，使小组成员及时了解自己的学习情况，看到自己所学的知识在实际中应用的成效，解答问题的正确与否，找出自己的优点、缺点等等。同时可以让学生在评价的过程中学会正确对待自我，学会欣赏别人，取长补短，相互促进，共同提高。
由此可见，课堂评价运用得好，它对于创造学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生积极思维、增强克服困难的决心，都起着不可低估的作用。课堂上结合教师评价适时巧用学生之间的评价与学生自我的评价，会带给每个学生更丰富的收获。课堂评价作为教学活动中一项重要的内容，它贯穿于课堂教学的始终，充分发挥课堂评价功能，让评价走进每一个孩子的心灵，才能真正有效地促进学生的学习。
论文作者:田仲 杨桂美
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第175期
论文发表时间:2019/5/27
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