袁清英 黑龙江省哈尔滨市道里区育新学校 150000
自理能力，是指通过自我控制和调整、约束和管理自已生活的能力，既包含观察力、记忆力、思维力等一般能力，又包含手脑并用解决实际问题的能力，它有明确的目标指向性，靠顽强意志的支撑。对智障儿童而言培养这种能力比正常儿童艰巨复杂的多，要经过提高认识、学习尝试、反复实践、不断巩固的艰难过程。所以需要有教育者的信心、爱心、细心和耐心，才能找到适宜他们的方式和方法。
中国教育者要把握契机，在培养自理能力的起始阶段让他们亲身体验劳动过程，享用劳动成果，从中悟出劳动的价值和意义。本文紧紧围绕如何培养学生自我服务劳动的策略谈一些见解。
一、学生家长与老师的训练方式必须统一
对智障儿童来说，要学会一种技能比正常儿童要困难的多，需要进行反复多次的训练才能奏效。而这种技能的反复训练必须按照同一方式方法，所以，不论在学习要求上或行为习惯的培养方式上，父母必须和教师一致，不能另立“章程”，另搞一套。这样，教师就要做好与学生家长的沟通与协调。例如，当学生家长来学校接送孩子时，教师要主动与家长交流，主动向家长说明学校近期的重点训练内容，向家长提出一些培养孩子的建议，反映孩子的每一点进步等。让每位学生家长对自己的孩子不但做到心中有数，而且能够做到充满信心地配合教师共同培养好自己的孩子。我这样做，在孩子的成长与发展过程中收到了良好的效果。
二、抓住契机，真诚赞美，充分发挥学生特长
赞美是教育孩子的一种有效力量。当孩子表现好时，教师和家长必须表现出欣赏与赞美，而且要以孩子的眼光来看待他们的精神世界。教师认为微不足道的事情，在孩子的眼光中却是很伟大的成就。例如三年级有个叫李××的同学，由于在家特别娇惯，扫地擦桌子等一些简单的劳动就从来没干过，但我发现他多动，特别爱管闲事。有一天，吃完午饭，我便靠近他亲切交谈：“我发现你如果认真干一件事情的话，一定能做得非常好，想不想试试看？”他欣然答应。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时，我抓住机会，试着安排：.“今天让你担任你们组的组长，看今天的课桌能不能保证按时收拾得干干净净！”我的话音刚落，他就抢起抹布高兴地干了起来。同时，还安排了别的同学摆放凳子。我抓住这个机会，当着全体同学的面表扬了他，再看看他的脸，美滋滋地像开了花。从那以后收拾餐厅的事他就一直参与，“既当指挥员，又当战斗员“并且越干越好。在做这些事情的同时，由于加强了与同学之间的交流，身体的一些部位也得到了长期的锻炼，生活习惯越来越好，而且他的说话能力、写字技能等整体素质都得到了提高。
三、耐心是智障儿童最需要的
智障儿童常常会经过多次的教导和训练，仍学不会一项技能，但是如果教的内容是他能力所能达到的，并且是与他以前学过的东西有关联的，那么只要不断的多次反复，他最终一定能学会。在这期间，切勿中途放弃。而且当他忘记时，不要责骂，而要耐心地、及时地、反复地给予指导。如：我在教几个自理能力较差的同学叠被子时，就经历了这样耐心、及时、反复的过程，过程虽然辛苦了点，但最终还是成功了。这虽然不是什么大事，但针对我所热爱的特教职业来说，我会觉得富有成就感。
四、身教胜于言教
智障儿童对抽象的说明不容易理解，具体的示范才是对他们最好的教育方式。比如，要他们学会拿筷子或清扫房间等一些简单的生活自理问题，要多次亲自做给他们看，并从旁指导。教学的态度应是“让我们一起做做看？”而不是命令式的，“你要做这做那”。回忆起我刚调到这个岗位时，饭后我安排值日员扫地，发现那么高大的几个同学很长时间都完不成那点清扫任务。当我亲临其境时，才明白他们的基本劳动能力都很差.只顾催他们是没有用的。从那以后，不管哪天，我总是亲自与他们同时行动，边示范、边指导。这样，久而久之，大多数同学对这项工作已干得较好，而且还能教小同学和新来的同学了。我想这样的行动，不仅教会了他们的劳动技能，而且还能感化他们的思想，让他们能自觉行动。
五、日常生活习惯的训练不可勿视
教师要经常沟通家长让其积极配合，尽早帮助智障儿童养成良好的生活习惯，对已形成习惯的东西，若不是非常特殊的情况，不要轻易改变。比如，起床的时间、刷牙洗脸的顺序，饭桌位置的安排、上床睡觉的时间以及其他许多日常生活中的事情及活动等等。这样，既可以让孩子尽可能具备独立生活的能力，又能从心理上形成安全感，有利于接受成人的安排。
我在几年的教学实践中运用以上做法，收到良好的教育教学效果，每一位孩子的整体素质都得到了明显提高。
论文作者:袁清英
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第302期
论文发表时间:2017/12/15
标签：智障论文; 能力论文; 他们的论文; 儿童论文; 孩子论文; 教师论文; 同学论文; 《中小学教育》2018年1月总第302期论文;