四川省攀枝花市第七高级中学校教育集团 617005
摘 要：提高高中学生英语写作能力，是培养学生英语学科的核心素养，对语言能力的运用起着重要的作用。在实际教学中,学生的英语写作缺乏明晰性,对写作的结果比较重视。而传统的写作模式存在单一性,无法激发学生对英语写作的兴趣。微课教学作为新型的教学资源,以视频传授的方式体现了教学优点，对学生逻辑思维的开拓有着密不可分的作用。
关键词：高中英语 写作课堂 微课教学 渗透
大部分教学模式中，英语教学是在缺少语言环境的情况下,使学生在学习中加强写作能力。在听力口语的表述上，文字资料多于声像资料，阅读成为学生学习英语的主要方式。这样很大程度地抑制了学生接受新鲜语料，闭塞了思维空间的发展。而微课教学的课堂渗透，大大提高了学生的学习空间与思维模式，在途径与渠道的选择上也丰富了学习兴趣。
一、高中英语写作课堂渗透微课教学问题
微课教学，在高中英语课堂的渗透存在固化的状态，教师筛选的微课内容和微视频的方式存在陈旧的现象，与时代的信息性关联并不协调，基本以应试内容为主要前提，在英语写作的思维空间不能及时引导学生进行分步写作。教师口头讲授的传统教学方式还比较普遍，没有充分利用微课教学的信息工具替代传统的授教方法，使学生对语言环境产生生疏感，在疑惑解答的能力上也受到了限制。
1.微课教学方法混乱
部分教师依旧采用老师教学生听的方式进行知识的传授，忽略了学生学习的主体地位。在信息社会技术工具发展迅猛的时代，互联网已经被广泛应用，教师应利用这一有力工具开展英语教学。依旧采用传统的英语教学方法和理念，会导致教学效果不佳，部分教师没有清楚地意识到信息工具对教学的有力帮助。教师在信息时代进步的同时，未将传统的教学方式进行改革，在新鲜理念的教学途径上存在混乱的状态，在信息技术与教学的结合上也出现不能融合的状态，从而对教学方法失去创新性，不能有效引导学生对英语写作思维空间的拓展。
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2.微课教学内容未进行系统规划
尽管开展微课教学在英语写作的方向取得了暂时性的成绩，但是，零散的微课教学手法依旧不能满足信息时代的节奏。微课方法的问世，为教学实践提供了诸多的便利，但是教师在利用信息技术进行实际教学时存在教学内容片面化的现象。教师在课后的教学完善中，缺乏网络学习平台的时代意识，从而使学生通过在线学习上，知识点出现盲点的混乱状态。此外，教师在搭建网络学习的平台如学习、练习、听力、读写等模块中缺乏系统的连贯性，导致学生在查找资料的方向上很迷茫，不能通过网络技术的参与达到学习效果。
二、高中英语写作课堂渗透微课教学的对策
1.采取分层次教学
微课教学的出现和应用可以解决传统教学的闭塞问题，提供了极大的教学便利。通过为学生播放视频的方式，解决了相关的疑惑、难懂的资料。微视频在解决学习中出现的问题时，可以结合网络的功能建立难题答疑群，结合不同学生的观点引起更为深广的思考。这样，避免了学生在写作时出现信息少、思维单一等通病。教师通过对学生采取分层次教学的方式，将不同学生掌握的不同的知识点进行不同环节的培养，使受教环境形成良好的循环空间。通过微课教学的渗透方式，将写作要点进行分层次传递，知识点通过视频播放的方式，让学生清晰地明白在同一知识点的框架下别人有着怎样的观点和建议。这样大大拓展了学生的思维模式，提高了学生的写作水平。将微课教学渗透并运用到高中英语写作中，增强了学生的情感体验，使学生在学习中产生共鸣，从而真正理解写作的内涵和意义。运用微课教学，可以使学生的思考深度更加有逻辑性，通过微课教学的有效渗透，英语写作能力有明显提高。
2.对微课教学内容进行系统化管理
微课教学内容的制作，需要教师与学生以互相配合的方式展开，靠单方面的力量存在师生信息缺乏交流的情况。要充分发挥教师教学分工的方法，将学生的潜力有效发挥。身边大部分学生对电脑、网络的运用程度是非常熟练的，结合教师的统一指导，在微课的实践中尝试以“教师命题——学生收集素材——教师筛选归类素材——学生编辑”的学习流程，达到教师和学生共同演示制作微课互动方案，将学生被动地接受教学变成了主动地参与微课。在制作方案的学习中，增加了微课渗透教学的学习途径，很多学生在微课制作的过程中把知识的运用与学习的主动性、创造性充分激发出来了。
通过微课渗透的学习模式，加深了学生对英语写作的整体感知。教师在制作与利用信息技术的基础上，将传统的教学方法与微课信息工具有效结合，培养学生整体英语写作水平上有了明显提升，在不断完善微课教学方法与途径的前提下，消除了学生对语言环境的陌生感，有效地提高了英语写作能力。
参考文献
[1]王中圣 高中英语语法教学类微课的实践应用与反思[J].师道·教研，2016，（7），114-116。
[2]李凯 在高中英语写作课堂渗透微课教学的探究[J].校园英语旬刊，2017，（8），133。
论文作者:付晓丽
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第329期
论文发表时间:2018/9/4
标签：学生论文; 课教学论文; 教师论文; 英语论文; 方式论文; 英语写作论文; 传统论文; 《中小学教育》2018年第329期论文;