摘要：在新课标的背景下，师生互动作为一个有效提高课堂效率的辅助模式，成为了教师上课必不可少的教学手段。师生互动是一种能够推动师生双方相互进步的一种教学方法。这个教学方法不但可以提高学生对于学习的兴趣，而且符合新课标里以学生为主的理念。因此本文将着重探讨怎样实现师生互动，从而增强课堂效率。
关键词：小学语文课堂；课堂教学；师生互动
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0026-01
1 师生互动的含义与意义
1.1 师生互动的含义
是由老师或者学生中某一方提出一个观点或问题，引发双方的探讨，从而得出结论，使得双方都得到改变和促进的一种教学的方法。这种教学互动包括老师和学生间的互动，学生和学生间的互动。通过这种互动，可以使课堂变得更加活跃，不再死气沉沉，从而调动每个学生学习的积极性。
1.2 师生互动的意义
1.2.1 师生互动与课堂教学
传统课堂教学几乎都是采用老师教授知识，学生安静地听讲的模式，因此毫无互动的课堂偏向静默。在新课标改革下，越来越要求教师授课需要注重和学生的交流，而不是毫无互动的封闭式的老师独自教课。有互动的小学语文课堂，可以激发学生对学习的兴趣，使得整个课堂变得活力满满，从而使学生在这种活跃、愉快的教学氛围内学习到他们所需要掌握的知识。
1.2.2 师生互动与自主意识的培养
有些人会问只有老师自己教授知识学生一样可以学到知识，没必要进行师生互动。但是研究表明，自主意识在活跃的课堂中更容易形成。比如当下已经逐步步入高校的95后，他们大多数在大学课堂中都十分沉默，老师说什么就是什么，也不发表自己的看法。那么究竟是什么使他们变成了课堂的“隐形人”呢？原因便是是因为他们从小接受的课堂就是这种毫无交流毫无互动，老师自己讲授知识的课堂。因此，小学课堂必须要求师生互动，课堂活跃。而随着教学的改革，小学课堂越来越注重师生互动，有效地培养了孩子们的自主意识和动脑能力，增长了他们学习的自信。
1.2.3 师生互动与师生关系
良好的人际关系的建立无外乎是要多交流，多互动，师生关系也不例外，但在过去的课堂教学中，师生的关系一直都不是十分理想，原因就在于他们的互动少，因此关系也一直处于不冷不热的状态。课上无交流，更不用说课后了，学生不了解老师，不清楚老师究竟是什么性格，因此大多数都不敢主动和老师进行交流。
但是只有多互动多交流，师生间才能互相了解，教师才能知道学生学习上的问题，从而进行解决，且从另一方面说因为有了了解，所以教师才能因材施教，发展学生不同的长处，
2 师生互动在小学课堂中存在的问题
在当下，许多小学老师在课堂中进行互动都只是表面形式，他们没有真正明白究竟什么是师生互动，因此导致了这场原本益处众多的互动变成了不实用的表面功夫。
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2.1 表面的互动
为什么会形成这种表面互动呢？原因是因为小学语文教师在上课时无法正确引领学生，使得课堂无法形成真正的互动。举个例子来说，教师在课堂上时，由于自身引导不善的原因，使得互动环节僵化，气氛过于严谨，一旦有学生说错便给予批评，而不是循循善诱地引导他们改正，在这样的情况下，学生大多变得沉默寡言，小心翼翼。
2.2 错误的互动方式
有一些老师虽然对此课堂互动十分上心，但学生的成绩却一直不理想，原因在于他们错误的互动方式。举个例子来说，教师为了使课堂的气氛变得活跃起来，因此想了各种各样不同的互动形式，如讨论，问答等。但是由于老师的管理问题，以及小学生本身的不成熟导致了整个课堂闹哄哄的，所以学生能学到了也就只有皮毛而已。
2.3 缺少师生间的互动评价
在当下，许多教师在课堂互动时，只注重于互动的过程，往往却忽略了互动过程的评价。没有任何事是完美的，教师通过评价，才能够更好地改善在互动中的不足，根据以往的不足，调整自己在课堂上进行的互动环节，进而强化互动的课堂效率，使得学生能够在有效的课堂时间内获得更多的知识和增强独立思考的能力。
3 正确的实施课堂学生互动
3.1 在平等和谐的关系下进行互动
师生关系差，会导致学生不敢和老师沟通，使得课堂的互动变得严肃、拘谨、形式化。所以教师在确保自己威信的情况下，应该多以朋友的身份接近和亲近学生，建立平等和谐的师生关系，促进师生互动有效进行。
3.2 建立有效的师生对话
从另一个角度来说，师生间的互动可以约等于师生间的对话。作为为祖国培育和输送人才的教师，其肩上有着重大的责任。因此如何使学生拥有更高效率的课堂，是他们作为合格教师的一种责任。课堂不能少了对话，少了对话的课堂会充满沉寂，少了师生间的交流，学生的思维就不能得到开拓，无法更好的学习。教师在课堂互动上的角色多种多样，既是引导者又是倾听者。因此想要做好这些角色，需要他们有耐心，尊重学生，循循善诱，诲人不倦，才能有效的激活课堂气氛，构建师生间有效的对话。同时，师生间有效的对话能够让老师更好的了解自己的角色，从而更好地进行定位。
3.3 课堂互动要求教师要明确自己的职业观
要想课堂互动教学取得成效，教师除了不能忽略了师生互动教学的含义外，还要明确自己的职业观：教师并不仅仅只是教书，除了教书更重要的还是育人。如果教师不能够正确的理解自己的职业，那么就很难做一个好老师。因为这样的老师大多数只停留在做给别人看，例如平时上课只注意叫好的学生回答问题，上公开课的时候只要求成绩优秀的学生举手。教师要有自己观点，不能随意应付，流于形式。作为一名合格的老师，不能够只关注好学生，应该多让成绩不好的学生起来互动，注意他们的情绪变化并且要多鼓励他们。同时，在树立正确的职业观的基础上，教师还要有自己的想法和见解，根据学生的特点来设计课堂互动，建立班级的课堂互动评价系统，使得这项活动有效地进行。
4 小结
总的来说，小学生正处于活泼好动的时期，压抑他们的天性无疑是一种错误的教学方式。有效的师生互动对于课堂效率有着促进的作用，既符合了新课标的改革，又能使学生愉快的学习。但具体如何在小学语文课堂中有效的进行，还需要小学语文老师不断地探索。
参考文献
[1]刘伟军.小学语文课堂师生互动策略研究[J]. 课程教育研究,2014,23:63.
[2]龚志华.论教师在师生对话中的语言优化[D].湖南师范大学,2012.
论文作者:林之伟
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年1月01期
论文发表时间:2019/3/18
标签：互动论文; 师生论文; 课堂论文; 学生论文; 教师论文; 老师论文; 自己的论文; 《基础教育课程》2019年1月01期论文;