摘要：直观教学是初中生 教学过程中的一种重要手段，可以使 知识具体 、形 、生动 ，为学生理解和 创 ，提高物 抽象 化 象化 化 记忆 造条件学习效 。率
关键词：初中生 观教学物 直
河北省邢台市陶行
摘要：直 抽率
关键词： 直可以直观教学是初中生物教学过程中的 种重要手段一 ， 使抽为 解 记忆 件象知 具体化 形象化 生动化识 、 、 ， 学生理 和 创造条 ，？
提高学习效率。那 ，如何实施初中生物课中的直观教学呢么一、直观教学的要点到 矢1 选择直观手段要有 性、 针对 ，做 有的放在初中生物学教学中，直观手段的运用是多种多样的，有些同时对内容既 用直接直观也 用间接直观可 可 ， 于直接直观或间接大家鱼直观也有多种方法，例如我 前面讲的们 “四 ”的教学，直观教具有 本 体。如 选用 体是最佳的挂图、标 、活 果 活 ，更能激发学生观 的欲望，这就需要我 在教学中不断去摸索察 们 ，根据学生得的年 特点和接受程度不断加 修正和完龄 以 善，从而获 更好的教学效果。
2 直观手段的运用必须与教师的讲 密切配合、 解察初中学生的 力水平和思维能力 处于发 阶段智 尚 展 ，通过观模糊得到的认 是 浅的 发散的，识 肤 、 甚至是 的。只有通过教师引导，让学生从直观教具中认真观 才能 出结论察 得 ，然后帮助学生理 掌握解 。
3 重视课堂教学语 和、 言 板书直观教学 教师的语 叙 提出 更高的要求对 言 述 了 ，生动的讲述、形象的 面细致的叙 容易在学生头脑中产生 性认描述、全 述 感同时识， 形成表象和想象 好的直观作用对 起到良 ， 还要求教师在全 们 青板书时做 条理清楚 理有据到 、推 ，总结 面直观。我 在讲 蛙--蝌蚪--幼蛙-- 蛙板书的生 发育 ，如 教师把受精殖 时 果 成 设计卵得恰 好处，很容易让学生发 生物生 发育实质上是生物到 现 殖 繁衍过程中的 生 ，无数 生 的演化才使这种生物一个 命周期 个 命周期 得以延续 进化和发、 展。
二、直观教学的手段1 演示实验、可演示实验是帮助学生理 教学内容解 ，提高教学质量的必不利 个少的途径之 。在生物教学过程中一 ，教师应 用每 演示实验，、愉悦 氛贯穿在 课堂教学中，使每 学生在整个 位 轻松 的 围中掌握、 、生物学知 和生物实验技能，培养其观 能力识 察 思维能力 分析问 和 决问 的能力题 解 题 。
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在教学过程中根据课堂演示实验内容的特点不同，教学方式可做相应的改变。
食1 验证式实验 先授课后实验）、 。例如，讲授“ 物中-——、的营养成分” ，教师 先列举 些生 实例时 可 一 活 ，启发学生思考、 并 得一讨论 物中 能具有的某些成分食 可 。在学生思考 讨论 获 定一一 以知 的 上教师再通过演示实验识 基础 ， 加 验证。实验中，学挤压生 发 加 干燥的小 种 后在试 内壁有水 生成们 现 热 麦 子 管 珠 ， 花现生的 片 在白 上 下一 子叶会 纸 留 油 ，等等。通过这些 象，使学渍生从 性认 上 理性认感 识 升到 识。
镜2 步式实验 授课 实验）、同 。在“显微 构造”的-——边 边一 （教学过程中，教师 用显微 实物可利 ，按照 定的顺序 从上至镜实验学校 董喜辰 记忆 件下或分 学系统和机械系统），对显微 各部分的结构和其功能光 镜、 镜一一进行讲解。这样，可使学生直观 形象和深刻地掌握显微各部分结构名称和作用。
鱼鳍3 探索式实验 先实验后讲授）、 。例如，探究“ 在-——游 中的作用”中，先让学生观察活 鱼在水中的运动状态，然泳 鲫察后分别 掉它们的胸 、背 和尾 ，再让学生观 其运动状态剪 鳍 鳍 鳍剪 鳍的变化。学生们看到 掉背 的鱼会失去平衡而 翻， 掉胸剪 鳍 侧剪 鳍 鱼 明的鱼只能向前游动而不会转弯， 掉尾 的 游动速度 显减慢、身体摇摆不定。通过这些直观现象使学生极为容易地掌握鱼一 了 印在游 中的作用，教师在加以讲解，进 步加深 学生的鳍 泳象。
2、实物直观利 活利用活体进行教学的形式 实物直观。 用 体教学能真实叫地反应出生物的结构，生命现象及活动规律。实物直观这种教学方法，能够让学生在观察的基础上，获得比较生动具体的表象，从而提高学生接受新知识的能力。
3、模像直观主利用制作的教具进行教学的直观形式 模像直观。它 要包叫括： 图(或模型)和电化教学两个方面。
挂图 (或模型 )：这是生物教学中最为常见的直观教学形式。
挂它的最大优点：能将实物“放大或缩小”，最终让学生更清楚地可以 巨大认识生物知识。例如：它可以把细 放大，还 把 的生态胞宏系统缩小。最终使学生既能掌握微观的生物知识，又能掌握 观的生物知识。
电化教学：它是指运用现代化的电器设备进行教学的直观形式。它的类型比较多，主要包括：录像教学和多媒体教学。运用录像教学 增加学生的 性认可以 感 识，激发学生的学习兴趣。例如：在学习“ 的通 ”时，由于内容的特殊性，学生不可能蚂蚁 讯因 可以 关在课堂上做试验研究“ 的通 ”， 此 先播放与此有蚂蚁 讯的录像，这样可以让学生对整个试验有更为直观的认识，从而为他们在课下亲自探究奠定良好的基础。
4、多媒体动 课件画行 可多媒体是一种现代化的教学设备，运用多媒体进 教学，将知识点、插图、表格等内容综合起来教学，使学生一眼就能看、 感 果清、看懂，具有 纳、概括性强 动 效 好的特点。能完成传归统教学难以完成的教学任务。
时 标例如：在学习“血液 环的途径”的内容 ，根据教学目循的要求，需要学生能够概 出血液 环的过程，要用传统的讲授述 循法或 图来描 这样一个动态的变化过程是 分困难的，若用多挂 述 十可 制媒体进行教学，这个问题便迎 而解。教师 将这部分内容 成刃动 课件，当讲的时候，可以让学生反复看这个动 ，而教师只画 画要在适当的时候补充几句就够了，从学生反应来看，其掌握的效果还不错。现代教学手段的应用增加了教师备课深度，增加课堂感容量，减少课堂上的板书时间，给学生直觉 受。
论文作者:董喜辰
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
标签：直观论文; 学生论文; 教师论文; 生物论文; 过程中论文; 板书论文; 实物论文; 《新疆教育》2013年第1期供稿论文;