摘 要：互联网+背景下的教育教学越来越需要信息技术与教学的深度融合，我国许多中小学顺应时势，引进互联网产品并将之融入到课堂教学中，以平板电脑为载体的智慧课堂在多省开展，新技术支持下的智慧课堂应运而生。这为真正实现学生个性化学习提供了良机，因此，在一线教学实践的基础上主要探讨在智慧课堂环境对初中语文个性化学习的重要性，并对学生个性化学习的策略进行初步探究，以期达到抛砖引玉，充实智慧课堂相关研究成果的作用。
关键词：智慧课堂 初中语文 个性化学习 策略
国务院在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出：“关注学生差异化特点与个性的培养，将是未来教育发展的重点。”因此，初中语文的教学目标逐渐转变为培养学生个性能力，注重在语文教学实践中提高学生的学习主动性，这一改变取得了一定的成果，推动了素质教育的发展，但在一线教学实践中仍存在一定的局限性。
一、当前初中语文个性化学习的现状及原因分析
1.就教师层面而言。其一，由于新课改的倡导和学校组织的相关培训，教师对“个性化学习”的内涵有相当程度的了解，但其应用经历却相对较少，大部分仍停留在理论层面。这主要是因为，随着语文分值在不断地增加，语文学科受到越来越多的重视，学校过多关注语文的教学成绩，因此分值压力下语文教师在语文教学过程中偏重于考点的学习和考试分析能力的培养，大部分教师的教学过程依然是传统的“讲授式”枯燥的教学模式限制学生个性化的发挥，使得学生缺乏对语文的学习乐趣。其二，教师个性化学习资源使用不当。很多一线教师对个性化学习内涵认识不足，在教学活动设计时，简单地将教材中的内容移植到多媒体中，教学素材和资源的选取不恰当、不精练，满足不了学生个性化学习需求。
2.就学生层面而言。一方面，由于传统的语文学习方式导致初中学生对语文的学习兴趣不高，语文教学模式固定化，在语文教育教学过程中，学生主要依赖教师对教学内容进行理解丧失了个性学习特色，对语文的学习停留在课文阅读、生字词识记、写作方法训练、 根据老师引导分析欣赏句子、背诵课文等阶段，长此以往导致学生学习兴趣丧失，个性化学习能力培养无从谈起。另一方面，学生在传统教学模式的影响下，习惯性地被动地接受知识，学生自主学习意识淡薄。
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通过研究和分析，笔者认为现阶段中技术资源条件的限制才是初中语文个性化学习难以展开的原因，因此随着“数字时代”而来的智慧课堂是培养和研究个性化学习的重要契机。
二、智慧课堂环境为初中语文个性化学习提供重要保障
随着数字互联网的快速发展以及移动学习技术的研究与探索，以平板为载体的移动终端设备应用于课堂，为学生提供了个性化便捷的学习环境。不容否认，智慧课堂的到来解决了传统课堂“个性化学习”难以展开的技术和资源难题。
课前，智慧课堂可以提供给学生海量、丰富、及时优质的学习资源，教师可以快速便捷地制定个性化学习引导方案分发给学生，学生依据教师的方案进行优质高效的自主预习。课中，语文的学习是极具个性化的，学生通过提前预习可以把更多的时间投入课文的个人理解，提出具有个性化的见解和观点。其中，初中语文学习中对阅读材料的理解是最能体现多元性的环节，每个学生都有自己独特的情感体验和观点，智慧课堂给学生分享自己独特观点提供了条件，有利于学生个性化能力的激发和培养。课堂中，教师可以通过数据统计和反馈信息了解学生的学习和知识掌握情况，有针对地进行指导、评价。课后，教师根据学生的学习能力和学习情况布置个性化的作业，课后系统给学生提供随时温故知识的便捷，甚至提供提前学习的资源，有利于学生潜能的开发。
智慧课堂环境中的初中语文教学可以有效改变传统语文学习的学、练结合的枯燥形式，让学生在语文学习的过程中更多地体会语文的文字美、诗律美，体会和品味作品的情愫，让学生在语文课堂中体验、抒发、表达情感，从而调动学习的积极性，体会语文的魅力，创造更有魅力的语文。
三、智慧课堂环境下初中语文个性化学习的几点策略
1.初中语文基础知识部分。主要由字、词、句子和标点四部分构成的初中语文基础知识，教师可以通过提前录制知识点，做成微视频，分享到平板系统平台，供学生自主学习。
2.初中语文阅读理解部分。初中语文学科的阅读理解主要包括现代文、古文言文及诗词的赏析和理解，是对基础类知识的迁移与综合运用，囊括了字、词、句、段和篇各层次的内容。这一环节的操作比较灵活，既可放在课外学习也可放在课堂中，值得注意的是，这一环节中教师的引导者作用的发挥极其重要，因此教师不可以旁观不理。
3.初中语文文学常识部分。这部分内容属于学生的拓展学习，主要依靠日常积累，考查学生对课本中作品及作者的外延相关信息的掌握，与基础知识有些类似，可以放在学生自主学习范围，系统平台提供的相关资源可供学生自主学习，感兴趣的同学还可以通过链接网络进行拓展学习，充分体现学生个性化学习。
总之，教育不可能独立于时代变革之外，它必然受到信息时代的影响。智慧课堂的到来已经悄然改变了学生的学习方式，为学生个性化学习提供了技术和信息支撑。
参考文献
[1]谭贺 初中语文个性化学习环境研究[D].东北师范大学，2016。
[2]陈伟 刘增美 语篇教学评述[J].山东教育科研，1998，（03)，33-34。
论文作者:祁珊珊
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第355期
论文发表时间:2019/2/27
标签：学生论文; 课堂论文; 智慧论文; 初中语文论文; 教师论文; 语文论文; 环境论文; 《中小学教育》2019年第355期论文;