关键词：初中、数学、生成性教学资源
数学是一门拥有广泛运用基础的学科，在社会建设中有着重要作用。传统教学中已经验证了数学教育对社会、对企业、对学生个人的作用，但也让我们看到了传统教学的弊端。传统教学是预设性教学，甚至被称为填鸭式教学。学生对知识的运用不够灵活，导致数学学科的功能开发不足。结合教学经验，我们总结了新课堂教育理念中的生成性教学方法。
一、合理预设课堂教学方案，激发生成性教学资源的形成
老师教学的理念自古以来都未变，始终坚持传道、授业、解惑的理念。但我们的教学方法却要与时俱进，才能够跟上时代发展。我们采用生成性教学方法，首先要有充足合理的教学预设方案，以此激发生成性教学资源的形成。这样才能改变学生的认知，让学生更好的掌握数学知识，保证学生的成长进步，加强课堂老师和学生之间的交流。
例如：我们教学《直线、射线、线段》时，我们在策划教案的时候，就要考虑到课堂教学中为学生反映、回答、思考留出充分的时间。生成性教学反对死板教条的教学，但是并非不要预设方案。我们在课堂教学中，讲解了基础知识之后，可以直接用提问式教学的方式激发生成性课堂。我们可以直接提问：同学们，你们在生活中见到过哪些关于直线、射线、线段的例子？学生可能有不同的回答：我国四通八达的公路、铁路等。射线在我们生活中较常见，激光灯或者手电筒照射出来的光线，亦或者其他类型的光线都可以抽象出射线模型。线段在我们生活中随处可见，从直尺、标杆、建筑物等模型中，我们都可以看到线段的影子。课后，我们再对课堂中有效的生成性资源进行总结和归纳，从而得到更有效的课堂提问方法。
生成性教学是让学生获取更多的自由，激发学生独立思考的能力。在我们数学教学过程中，应该充分激发学生的学习热情。让学生更好的把握课本知识，才能让学生逐渐了解数学知识的运用。我们的教学教案设定中，必须要为学生生成性反应，预留出充分的反应、学习和思考的时间，才能达到生成性课堂的目的。
二、组织学生展开小组学习活动，捕捉课堂生成性重点问题
在生成性教学中，我们不但要重视老师和学生的交流。更要注重，学生和学生之间的交流学习。小组学习的模式具有较强优越性，对于学生学习有着很好的帮助。同时小组学习活动，有助于老师在课堂教学中，更快的捕捉到课堂生成性重点问题。这其中，学生的生成性问题是多样化的，老师在组织小组学习活动中可以甄别有效的生成性问题。
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例如：我们教学《平面直角坐标系》的时候，就可以让学生展开学习讨论。这节课程对学生数学学习有着重要作用，从直角坐标系到未来学习的函数图像，函数象限等知识，都需要学生熟练掌握坐标系的使用方法。在数学教学中，学生展开小组讨论。在这种教学中我们要让学生以小组形式总结自己的学习成果，提供相应的学习问题。如：平面直角坐标系的应用除了图像之外，还有其他的用法吗？这就是有效问题，我们的平面直角坐标系还有象限的划分。平面直角坐标系的学习到底是否重要？这种类型的无效问题我们要忽视，总班级学习中的有效问题，展开深入的生成性资源运用。
数学教学中采用小组学习模式，对学生有着积极作用。在教学中我们可以展开有效性问题总结，对学生问题结症展开深入挖掘。生成性教学更加注重学生的需求，我们的教学要充分挖掘这种需求，通过总结性教学，提高我们对问题的捕捉。我们新理念的教学方法，应该充分满足学生发展需求。
三、因势导利的教学方针，及时变更教学‘节奏’
生成性教学的理念，是更加强调以生为本。我们在教学中有教学方案要做到灵活多变的应用，在课堂教学中顺势而为，根据学生的表现作出及时的调整。重视学生具体的学习表现情况，再作出教学上的方法的调整。这样不但可以解决学生知识上的短板，而且会深度开发学生的自主思考意识。
例如：我们教学《等腰三角形》的时候，学生会出现和全等三角形知识点相互混乱的情况。这两者之间的易错点，是学生学习的重点。在教学的时候，如果学生忽然之间对全等三角形的知识产生了探讨，这个时候我们可以跳出制定的教学目标，帮助学生回顾关于全等三角形的知识。只要能够掌握整个课堂的教学节奏，我们就要依据学生的具体情况，做出行之有效的教学调整。这是我们解决学生学习难题的关键，对学生成长发展也有着重要作用。
我们制定课堂教学策略，最重要的目标是提高学生的学习效率。在教学中可能会突发一些教学状况，我们要能够做出适时的应变策略。通过改变教学方向，为学生巩固不同的知识点。这也符合数学知识关联性较强的特点，我们的教学也要为学生发展打下基础，提高学生的学习效率。
结束语：
新时代的到来推动了教学变革，这是我们教学中的新方向。生成性教学方法对学生有着重要意义，我们要对学生进行深入教育。通过改变学生的学习方式，来强化我们课堂的教学成果。生成性教学理念，是新时代的教学理念，对学生成长有着深远影响，我们要重视课堂教学的创新和改变。
参考文献：
[1]卢秉政.浅谈初中化学生成性教学[J].中学化学教学参考,2010(07):.
[2]金凤. 初中数学生成性教学策略的实践研究[D].东北师范大学,2010.
论文作者:漆翠霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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